A importância da Didática no Ensino Superior

[pic 1]       

UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO DE DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR

MARUSCA GOMES SANCHES

A IMPORTÂNCIA DA DIDÁTICA E SEUS DESAFIOS PARA O DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR

ARARUAMA - RJ

2016

UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ

MARUSCA GOMES SANCHES

A IMPORTÂNCIA DA DIDÁTICA E SEUS DESAFIOS PARA O DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR

Artigo apresentado à Universidade Estácio de Sá como requisito para aprovação na disciplina TCC do Curso de Pós Graduação em Docência do Ensino Superior.

Orientadora: MARIA CECÍLIA TRANNIN

ARARUAMA - RJ

2016

AGRADECIMENTOS

A Deus em primeiro lugar, pois sem sua benção nada disto seria possível.

A minhas filhas Tábata e Alyne, que contribuíram para a realização de um sonho e acreditaram que seria possível.

Aos meus alunos que me ensinaram a cada dia.

A minha professora e orientadora Cristiane de Carvalho Guimarães, pela atenção e dedicação.

Aos professores e a coordenação do curso de Pós-Graduação, pois cada um com sua particularidade contribuiu para a construção de minha identidade enquanto profissional da educação.

Não haveria criatividade sem a curiosidade que nos move e que nos põe pacientemente impacientes diante do mundo que não fizemos, acrescentando a ele algo que fazemos.

Paulo Freire

RESUMO

A docência como profissão requer compreensão, discussão, interação e sensibilidade. O presente trabalho tem como objetivo demonstrar a importância da didática e seus desafios para o docente no Ensino Superior, uma vez que os discentes estão cada vez mais participativos, questionadores e atuantes, sendo imprescindível uma formação continuada do profissional de educação que o capacite pedagogicamente. A docência como profissão exige um conhecimento direcionado e especializado, uma formação específica. Nos dias atuais, com o avanço da tecnologia e novos conceitos de comunicação, cabe ao docente se adaptar a essa nova fase contínua, pois ele não mais é o único detentor do saber, e são exigidos novos saberes para atender as demandas do mercado de trabalho.

A pesquisa relata como o professor universitário identifica e caracteriza sua prática pedagógica, como é construído o perfil do ser professor e analisa aspectos que permitem sua transformação durante o amadurecimento e vivência na prática de seu trabalho.

Como referencial teórico foram pesquisados os seguintes autores: Brito (2007), Cunha (2006, 2005, 2001), Demo (1997), Freire (1996, 1994, 1987), Imbernón (2000), Libâneo (1998), Morin (2002), Nóvoa (1995), Perrenoud (2002, 2000), Pimenta (2003, 2002), Pimenta e Anastasiou (2005), Rosemberg (2002), Schön (2000, 1992), Tardif (2005,2002), Vasconcelos (2002) e Zeichner (1993).

Para a realização deste Artigo optou-se pelo estudo de natureza qualitativo, uma narrativa cuja pesquisa favorece o investigador participar do contexto a ser pesquisado. As informações permitiram a reflexão quanto a importância do professor, ir além da parte técnica possibilitando a interação com seu aluno, em sua totalidade valorizando o respeito e o relacionamento afetivo, entre ambos.

Palavras-Chave: Prática Pedagógica. Professor Universitário. Extensão.

ABSTRACT

Teaching as a profession requires understanding, discussion, interaction and sensitivity. This study aims to demonstrate the importance of teaching and its challenges for teaching in higher education , since students are increasingly participatory , questioners and active , and essential for continued training of education professionals that enable pedagogically. Teaching as a profession requires a targeted and specialized knowledge, specific training. Nowadays, with the advancement of technology and new concepts of communication , it is up to the teacher to adapt to this new continuous phase because it is no longer the sole holder of knowledge, and are required new knowledge to meet the demands of the labor market .

Research reports as university professor identifies and characterizes their practice, as the profile of being a teacher and analyze aspects that allow their transformation during ripening and experience in the practice of their work is built.

As a theoretical reference the following authors were surveyed : Brito (2007), Cunha (2006, 2005, 2001), Demo (1997), Freire (1996, 1994, 1987), Imbernón (2000), Libâneo (1998), Morin (2002), Nóvoa (1995), Perrenoud (2002, 2000), Pimenta (2003, 2002), Pimenta e Anastasiou (2005), Rosemberg (2002), Schön (2000, 1992), Tardif (2005,2002), Vasconcelos (2002) e Zeichner (1993).

This is a qualitative study, a narrative whose research favors the researcher participate in the context to be searched . The information enabled the reflection about the importance of the teacher to go beyond the technical part allowing interaction with your student, in full respect and valuing the affective relationship between them.

Keywords : Pedagogical Practice. College Professor. Extension.

SUMÁRIO

1.         INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 00

1.1        A construção da temática .............................................................................................00

1.2        Objetivando o estudo.....................................................................................................00

1.3        Motivação para o estudo ..............................................................................................00

1.4        Metodologia da Investigação .......................................................................................00