AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DA LEITURA NO ENSINO FUNDAMENTAL I

TEMA

AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DA LEITURA NO ENSINO FUNDAMENTAL I – 2º ANO

IDENTIFICAÇÃO

• Nome da Escola: Escola Estadual Glauber Rocha
• Curso: Ensino Fundamental I
• Série – 2º ano
• Período: Tarde

PROBLEMA

Que praticas educativa pode auxiliar no incentivo ao gosto pela leitura para o Ensino Fundamental I – 2º Ano?

JUSTIFICATIVA

Constatamos que há pouca ou quase nenhuma pratica educativa que possibilite o incentivo ao gosto pela leitura e aspectos como computadores, jogos, games, Televisão, redes sociais e outros afastam as crianças da literatura. É necessário que a escola resgate o valor da literatura, de forma prazerosa e lúdica, proporcionando momentos que despertem na criança o gosto pela literatura, o amor ao livro, conscientizar da importância de se adquirir o habito da leitura.

Permitir ao aluno perceber que a leitura é importante para uma melhor compreensão do que aprendem na escola, no que acontece no mundo.

OBJETIVOS

• Despertar o prazer da leitura;
• Ampliar o repertório literário;
• Promover o desenvolvimento do vocabulário;
• Estimular o desejo de novas leituras;
• Possibilitar a vivencia de emoções o exercício da fantasia e da imaginação;
• Proporcionar produções orais e de outras formas
• Compartilhar experiências leitoras.

METAS

1. Rodas de leitura
2. Sacola literária

As rodas de leitura são uma atividade permanente de leitura, por isso devem acontecer semanalmente, ao longo de todo o ano.

Na sacola literária a criança deverá escolher um livro e levar para casa toda semana, ao longo de todo o ano.

METAS À CURTO PRAZO

No prazo de 30 dias

• Organizar a biblioteca
• Preparar as sacolas literárias
• Preparar-se para atuar como modelo de leitor

METAS À MÉDIO PRAZO

No prazo de 40 dias

• Realizar a primeira roda de leitura e a distribuição da sacola literária

METAS À LONGO PRAZO

• No prazo de 01 (um) ano, que as crianças tenham adquirido o habito da leitura.

AÇÕES

1. A escolha do acervo é fundamental, pois os livros escolhidos para a biblioteca devem potencializar o universo leitor das crianças, devem contemplar diferentes gêneros textuais, com livros clássicos e contemporâneos de autores nacionais e estrangeiros.

Os livros devem estar organizados de forma a convidar a leitura, expostos de maneira acessíveis, visíveis à criança.

1. O professor deve estar preparado para exercer o papel de modelo leitor, lendo previamente os livros que irá compartilhar com as crianças, pensando em que comentários ele pode compartilhar, planejando como irá apresentar o livro, levantar questões sobre a leitura.

1. Organizar a roda de leitura após a leitura e criar um movimento de trocas de ideias, considerações, usando, quando necessário, uma pergunta ou outra com cada criança na roda, deixar as crianças manusearem o livro e pedir que alguém reconte a historia.

1. Após a roda de leitura permitir que cada criança escolha um livro para levarem para casa, importante salientar que a criança poderá compartilhar a leitura com a família.

1. No dia combinado para a devolução do livro a professora poderá organizar uma roda de conversa, para discutir sobre a leitura, as impressões de cada um, para isso ela pode utilizar como base perguntas abaixo retiradas do livro Dime, de Aidan Chambers,

• Teve alguma coisa que vocês gostaram nesse livro?
• O que chamou especialmente a atenção?
• Você gostaria que algo tivesse acontecido de forma diferente?
• Teve alguma coisa de que você não gostou?
• Teve parte que você achou cansativa?
• Você pulou alguma parte? Qual?
• Se você parou de ler, em que parte isso aconteceu?
• Teve alguma coisa que causou espanto?
• Houve algo que você achou maravilhoso?
• Encontrou alguma coisa que você nunca havia visto em um livro?
• Você se surpreendeu com alguma coisa?
• Alguma coisa não combinava, ou não ficou bem explicada?
• A primeira vez que você viu esse livro, antes de ler, como você pensava que ele seria?
• O que te fez esperar isso?
• E depois de ler, foi o que você esperava?
• Você já leu livros como este?
• Em que esse livro é parecido?
• Em que é diferente?
• Você já leu esse livro antes? Se sim, foi diferente dessa vez?
• O que você diria a seus amigos sobre esse livro?
• Há quanto tempo vocês acham que aconteceu essa história?
• Sobre quem é essa história?
• Que personagem você achou mais interessante?
• Em que lugar se passa a história?

Após esse momento propor que cada criança prepare uma resenha sobre o livro, para que possam compartilhar e divulgar o livro, com o tempo, as crianças vão construindo uma autonomia cada vez maior para compartilhar as impressões sobre as leituras realizadas e com isso assumindo um protagonismo cada vez maior nessa troca.

AVALIAÇÃO

A avaliação ocorrerá durante todo processo, a partir da observação direta das atitudes do aluno-leitor, nos seus critérios de escolha de livros e indicação para os amigos, na interpretação e produção de texto, ao demonstrar uma crescente possibilidade de defender suas ideias.

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