ATPS Artes, Criatividade e Recreação
Por: RosiCerimeli • 25/5/2015 • Trabalho acadêmico • 3.448 Palavras (14 Páginas) • 288 Visualizações
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
RELATÓRIO FINAL
Elaine A. Ribeiro de Jesus – RA 3390561743
Flávia Aparecida Lemes - RA 3385516082
Gisele de Souza – RA 3315518627
Mirce Fabiano dos Santos – RA 3306503975
Simone Bueno de Freitas Souza – RA 3357574547
Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Arte, Criatividade e Recreação”, sob orientação da professora-tutora a distância Adriana Rodrigues da Silva.
Jacareí/SP
2013
INTRODUÇÃO
Neste desafio realizaremos a produção de um Relatório Final, com base em pesquisa e leituras que nos remetem ao processo de ensino e aprendizagem na prática docente, buscando a formação continuada, através de transformações e conhecimentos para assim contribuirmos de forma mais eficaz no desenvolvimento da linguagem, arte e criatividade infantil, fazendo com que sejamos profissionais críticos e que possamos possibilitar aos alunos criarem e buscarem de maneira significativa o desenvolvimento de suas habilidades e competências.
Memórias Escolares
Segue abaixo um breve relato sobre as nossas memórias escolares referentes a inserção da Arte na educação infantil e ensino fundamental.
Aluna Gisele, frequentou a pré-escola e participou deste processo dinâmico e criativo que é a inserção das artes na educação infantil, o nome de sua professora também é Gisele, faziam muitas atividades com massinhas, desenhos, pinturas em desenhos conhecendo cores, utilizavam jogos de peças para montar, preparavam e apresentavam desfiles, peças teatrais, cantavam e dançavam na sala de aula, faziam recortes, colagem, brincadeiras de roda e com brinquedos da escola e trazidos de casa e preparavam apresentações para datas comemorativas e festivas.
Na primeira foto, podemos apreciar as crianças na pré-escola (entre elas a aluna Gisele) num desfile escolar.
[pic 1]
Na segunda foto, vemos as alunas da educação infantil (entre elas a aluna Mirce) num momento de recreação ao ar livre.
No tempo em que a aluna Mirce freqüentou a pré-escola não havia atividades dirigidas em sala de aula, eram somente momentos recreativos e o aprendizado se fazia através de brincadeiras e de jogos.
A professora dividia a turma em grupos para saber qual aluno expressava mais seus sentimentos, libertava mais suas emoções, demonstrando assim qual aluno precisava de orientação.
Nesses métodos favoreceram o desenvolvimento da criatividade dos alunos, cooperação e comunicação.
O objetivo era pintar, cortar, rabiscar, criar, desenvolvendo sua imaginação, criando vários desenhos. Cada criança fazia conforme como compreendiam o que a professora explicava.
O que mais gostava era o momento das músicas, onde podia me divertir e dançar com meus colegas.
O professor deve contribuir e ajudar as crianças, através de histórias, ampliando seu desenvolvimento através das leituras, compreendendo o significado das palavras.
As demais não freqüentaram a pré-escola, tendo esse contato somente com a professora no primeiro ano do ensino fundamental, percebemos então o quanto não tivemos a oportunidade de nos apoderar e vivenciar esse momento expressivo e desenvolver habilidades que eram essenciais nesta idade, embora no Ensino Fundamental também se requeira este ensino, sabemos o quanto ele é pragmático e fragmentado.
Como pudemos observar, nem todos os modelos educativos aqui expressados por nosso grupo puderam nos favorecer um desenvolvimento adequado e equilibrado, para que pudéssemos expressar um interesse artístico que proporcionasse o aprimoramento de nossas habilidades.
Qual é o papel da Arte na Educação contemporânea?
É necessário que o educador busque possibilidades que oportunizem estabelecer conexões significativas, para que o aluno expresse seu conhecimento, ou seja, uma melhor interação e compreensão entre educadores e alunos.
O aluno não pode ser manipulado como objeto, deve ser tratado como ser humano próprio, que anseia por se manifestar ou de transformar seus sonhos em realidade. Desta maneira, o educando é capaz de manifestar a sua própria realidade, com todos os seus conflitos e desejos que contribui para o seu autoconhecimento para a manifestação de suas próprias opiniões.
Contribui imensamente para o desenvolvimento humano, pois a educação traz muitos benefícios que garantem um futuro digno para o aluno, principalmente a produtividade de criar e de aprender a fazer, de aprender a viver em grupo, valores que permitam um relacionamento positivo com os outro e com a sociedade.
O importante é que os professores estejam abertos a mudanças, no sentido de aprofundarem mais seus conhecimentos e de transmitir a nossas crianças. Somente assim a criança poderá transmitir o que sabe através da arte.
Protagoniza as mudanças sociais e o processo de construção da sociedade. A ação educativa da arte tem como objetivo a preparação da criança para a vida plena da cidadania, buscando a formação de cidadãos que possam intervir na realidade.
A arte na educação busca a intensificação do interesse por novas criações e pelo desenvolvimento de uma capacidade critica e também refere-se ao desenvolvimento das aptidões e potencialidades de cada individuo.
A inserção da arte na educação propõe uma releitura integral e profunda do processo de aprendizagem, e convívio uns com os outros, do despertar de sentimento e da troca de experiências.
Outro ponto importante através da arte é a musica que a criança consegue libertar sua imaginação suas emoções, seus sentimentos por algo ou alguém próximo.
A música desperta a criança a transmitir saberes e de novas descobertas.
Quais são as habilidades fundamentais a serem desenvolvidas, com base nas propostas destes documentos, para cada um dos pilares da expressividade artística?
Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais e no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, são considerados importantes para o desenvolvimento expressivo e criativo da criança:
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