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                                  FACULDADE ANHANGUERA UNIDERP – SÃO PAULO

                                  Curso: Pedagogia

                                  Disciplina: Fundamentos Sociológicos da Educação

                                  Nome: Lorena Antonella Tigre                     RA: 256786

                                  Nome: Zabete Mendonça e Albuquerque      RA: 258462

                                  Nome: Joseane Santos Lisboa                        RA: 348796

                                  Nome: Joana Carla Lima                                RA: 247861

                                 

                             São Paulo, 05 de junho de 2015

                                         

                                                             

                                                        APRESENTAÇÃO

   A sociologia da educação é nossa bússola de caráter mais específico, que nos possibilita compreender a realidade educacional brasileira e a própria significação da educação nas sociedades.

   Pensar a educação no contexto de nossa realidade é estarmos em contato inclusive com sérias contradições que geram problemas, mas que, ao mesmo tempo, solicitam mudanças estruturais de caráter forte, que nos possibilitem construir uma educação mais democrática, fortalecendo também os direitos de cidadania para indivíduos e grupos na realidade social vivenciada.

   Entendemos que a educação no Brasil vive um momento de crise, principalmente a educação pública, em cujo contexto nos deparou com um mau desenvolvimento de medidas que assegurem uma educação de qualidade para expressivo continente da população. Nesse sentido estamos vivendo as águas turbulentas das contradições socias que permeiam o espaço educacional. Para enfrentá-las como bons navegadores, devemos estar de posse de exatos instrumentos que nos permitam compreender e analisar a realidade presente, pois é na medida em que entendemos as circunstâncias nas quais nos encontramos que adquirimos a capacidade de transformá-las.

Para pensarmos na sociologia da educação, devemos pensar e compreender o contexto histórico fundamental da sociologia como ciência. Está surgiu no século XIX, como uma resposta intelectual para os problemas que a sociedade estava apresentando. Nesse sentido temos elementos importantes a considerar. Um deles é justamente, a significação do século  XVIII para o surgimento  da sociologia como ciência esse século é o período em que temos a presença de uma dupla revolução: a Revolução Francesa de caráter eminentemente político, por meio da qual a burguesia, enquanto classe social, toma o poder na França, expande-se  para todo o mundo, internacionalizando-se. Outro elemento a considerar é que os processos dessas duas revoluções são  significativos, porque foram a força motriz da consolidação do modo de produção capitalista, que tem como características básica a posse privada , particular dos meios de  produção. Podemos verificar que a sociologia, em seu primeiro momento, tinha um caráter conservador, na medida em que se encontrava preocupada com a ordem que se perde com o advento do mudo de produção capitalista. Deve ficar entendido que os processos culturais, no contexto das sociedades capitalistas, fazem com que se fortaleça a concepção  de que a ciência é a fonte de toda e qualquer explicação para o estar no mundo. A partir dessas considerações, é importante verificar a relação de interdependência presente entre o contexto social, o surgimento das ciências e o surgimento da escola enquanto instituição. A transformação que se operou nas estruturas socias originou novas formas de ser enfocada a realidade social vivenciada por indivíduos e grupos,bom como novas  instituições sociais, com funções específicas, sendo a escola uma das principais. Nesse sentido, devemos compreender também  que se originaram “novas sociologia”, entre  elas a sociologia da educação, a ciência que vai investigar , interpretar e analisar a escola como instituição social, considerando os processos socias que a envolvem. A  convivência no grupo, por sua vez, só é possivel se o individuo acatar certas regras comuns a todos ,se for capaz de ‘abrir mão ‘de alguns de seus desejos para ter   outros, socialmente aceitos “Viver em sociedade nos pede justamente isto: que, de certo modo, consigamos “abrir mão” de alguns de nossos desejos em nome do coletivo. Podemos afirmar, assim, que o processo de socialização se realiza em sua plenitude quanto podemos realizar esse gesto, pois a fundação social da educação é justamente evitar  a contradição sempre presente entre os interesses pessoais e sociais. A educação então deve fazer com que o indivíduo internalize ideias e procedimentos que fazem parte do meio social, já que a educação enquanto instância transmissora dos padrões  morais aceitos socialmente permite a própria reprodução da sociedade. Ao mesmo tempo, a educação é múltipla, na medida em que envolve uma soma de conhecimento diferente, que variam de indivíduo, considerando-se o contexto social. Se associamos educação a desenvolvimento, podemos verificar que, levam em conta os investimentos feitos em educação no Brasil, ainda estamos carecendo de melhor aproveitamento dos recursos produzidos socialmente, de políticas públicas que priorizem o universo educacional e que permitem o acesso à instituição escolar por parte de considerável contingente da população brasileira. Os problemas das desigualdades  sociais  refletem-se no contexto da sala de aula. Podemos perceber ,como afirma oliveira, que encontramos uma inadequação entre a escola e o seu aluno, em especial o aluno que é mais carente principalmente em termos econômicos. Podemos até mesmo dizer que estamos diante de um problema social de ordem estrutural ,na medida em que esse fracasso reproduz todo um processo de desigualdade social presente em nossa realidade.

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