Arte atps

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                           Arte, Recreação e criatividade

Professor Virtual= Maria Clotilde Barros

Professor presencial= Luciana Bonfim  

Aluno e Ra=

Janicleia da Silva Brumatti  Ra- 421447

Juslei Fonseca Brumatti Ra- 425757

Maria da Graça Ferreira Ra- 433789

Silvia de Oliveira Brito Ra- 75996440906

Valeria dos Santos Moreno Ra- 436051

        

Itaquirai-2015

Introdução

Relatórios de memórias escolares

Quando eu estava na 5 serie, eu me lembro que minha professora, ensinava aos alunos, vários trabalhos de artesanato em madeira e objeto de barro, como vasos, estatuas etc. Com palitos de sorvete, fazíamos alguns objetos como porta joias , alguns enfeites.

Na 6 serie, utilizávamos muitas sucatas, para fazer alguns brinquedos  folclóricos e sempre quando concluímos os trabalhos, era feita uma exposição para os pais e a comunidade.

Na 7 serie , realizamos algumas peças de teatro, dramatizando alguns contos de fadas , sendo que a professora sugeria que mudássemos algumas partes da historia tornando-as mais criativa e atraente. Basicamente era assim com todas as pessoas .

Passo2

Acreditamos que estes modelos vivenciados pelos integrantes do nosso grupo, favoreceram o desenvolvimento da expressividade e da criatividade dos alunos, pois desenvolveram entre nos, a parte intelectual, capacidade de pensar e transmitir o pensamento, comunicação entre pais e filhos , cooperação, além do divertimento.

A infância é uma época dedescobertas , aventuras e magia para as crianças.

É nesta fase , durante a educação infantil, que eles terão seus primeiros contatos  com as linguagens da arte , portanto cabe a nós como professores , valorizar os conhecimentos e a criatividades que eles trazem pra sala de aula e compreender a importância existente no ato de elas explorarem , pesquisarem e criarem novas coisas. O que realmente importa a elas é o brincar aprendendo é esperar curiosamente pelo inesperado, estar envolvida ao lúdico e com a possibilidade de sonhar, pois assim ela aprende se sentindo mais feliz e realizada.

Devemos trabalhar a arte como contribuição para a construção do conhecimento sensível da criança, contribuindo também para um olhar desta, ajudando a ampliar suas leituras de mundo. O professor deve propiciar aos alunos um ambiente de aprendizado, ajudando a ampliar suas leituras de mundo.

As crianças sentem prazer em desenhar, pintar, rabiscar, cortar e colar, é assim que elas se expressam , utilizando suaimaginação para inventar ou transformar desenhos, criando o novo, o inusitado. As crianças revelam-se por meio de manifestações expressivas, cabendo aos professores oportunizar a elas, momentos de criação, compreensão, imaginação.

É fundamental que o professor observe os limites da criação na arte de desenhare compreenda  também a importância de a criança criar seu desenho e titula-lo livremente, sem se basear em modelos pré- determinados, evitando assim , que este modelo prontos interfiram no imaginário da criança.

É de extrema importância que o professor disponibilize materiais diversos como, argila, papel, isopor, tinta, sucata e deixe que ela descubra as diversas utilidades que eles tem, tendo liberdade para inventar coisas que para o professor muitas vezes não tem significado, mas que para a criança faz muito sentido. O professor tem que fazerparte do processo de descoberta da criança, desprezando o estereótipos e abrindo a mente para novas ideias e novos materiais, não só entendendo, mas vivenciando as linguagem da arte das crianças

Como o grupo chegou a conclusão de que é necessário a começar a educar o olhar da criança desde a educação infantil , possibilitando atividades de leitura para que além do fascínio das cores, formas e ritmo, ela possa compreender a analisar como a linguagem visual se estrutura, podendo assim, pensar criticamente sobre as imagens.

Acreditamos que toda a escola deve ir além das vivencias artísticas com os quais esta acostumada, devendo ajudar a criança a conhecer outras épocas históricas, outras culturas, outras formas de expressão , cabendo a nos , como professores, fazer com que a criança compreenda o mundo em que esta inserida, situando-a  em diferentes contextos socioculturais.

        

QUAL É O PAPEL DA ARTE NA EDUCAÇÃO CONTEMPORANÊA?

Na visão contemporânea, ao se analisar uma obra de arte, deve-se considerar asqualidades estéticas e também o conhecimento do seu contexto. Assim, uma obra de artecontemporânea,é   mais   um   objeto   simbólico   do   que   puramente   estético,   sendo   que   ainterpretação depende em parte do que pode ser puramente estético, sendo que a interpretaçãodepende em parte do que pode ser conhecimento do contexto acontece na interpretação.Assim, a interpretação inclui a percepção, mas vai além. Oensino   de  arte   contemporânea   requer  uma   mudança  em   nossa   concepção.Devemos agora procurar desenvolver habilidades para interpretar obras de arte, para fazersentido delas. Ver a maneira como os estudantes a interpretam e não mais somente como aspercebem. A percepção está junto com a interpretação. Enquanto educadores, e enquanto instituição de ensino, o que fazemos para queisso seja possível? Possibilitamos às crianças o contato e a descoberta de novas construçõesimagéticas? Instigamos as crianças a investigarem que outras possibilidades de representaçãoexistem para a casinha, a árvore, o céu com nuvens, o sol, os passarinhos? Provocamos nossosalunos para criarem e produzirem suas próprias imagens?Se nos observarmos enquanto educadorese olharmos atentamente para nossaprática pedagógica, podemos afirmar que estamos possibilitando a ampliação desse repertóriovisual infantil?  De que forma isto está acontecendo?

De acordo com Cunha,Ampliar o repertório das imagens e objetos também implica abastecer as crianças deoutros elementos produzidos em outros contextos e épocas, como, por exemplo, asimagens da história da arte, fotografias e vídeos, objetos artesanais produzidos porculturasdiversas,   brinquedos,   adereços,   vestimentas,   utensílios   domésticos,   etc(1999, p14). Salientamos a importância de trabalhar com imagens em sala de aula que possam causar diferentes sensações e reações, que ao indagarmos as crianças sobre o que sentem ao