As Teorias Relevantes no Ensino da Pedagogia

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Vygotsky X Piaget

Teorias Relevantes no Ensino da Pedagogia

        De tudo que estudamos que até agora, a concepção de criança como ser ativo, participativo, observador, e que cria hipóteses sobre o meio ambiente em que convive é uma afirmação concreta. A síntese das ideias dos dois cientistas da educação se difere no processo de desenvolvimento cognitivo de cada sujeito. Enquanto Vygotsky enfatiza a importância do ambiente social em que a criança nasceu, afirmando que se houver variação do mesmo, o desenvolvimento também variará, não havendo visão única e nem universal do desenvolvimento humano, sendo assim o pai da Psicologia Histórico- Cultural. Piaget privilegia a maturação biológica, por aceitar que os fatores internos são precursores sobre os externos, afirmando que o desenvolvimento segue uma sequência fixa e universal dos estágios, criando então a Epistemologia Genética.

        Essa construção de conhecimento novamente entra em conflito na visão de elaboração dos mesmos. Piaget afirma que os conhecimentos são elaborados espontaneamente pela criança, havendo variação de acordo com o estágio de desenvolvimento em que esta se encontra. A visão egocêntrica que as crianças mantêm sobre o mundo vai se  aproximar  da concepção dos adultos: tornando-se socializada e objetiva. Vygotsky , ao contrário, afirma  que a construção do conhecimento procede do social para o individual . Em seu entender, desde que a criança nasce vai formando uma visão desse mundo social em que foi inserida  através da interação com adultos ou crianças mais experientes. A elaboração real desse conhecimento é mediada pelo interpessoal mediada (família, amigos, professores, par mais capaz) antes de ser internalizada pela criança (intrapessoal).

        Piaget acredita que o desenvolvimento e aprendizagem tem papel independentes  e que a mesma tem pouco impacto sobre ele,  afirmando que a  interação social não vai impactar sobre o mesmo. Vygotsky, ao contrário, afirma que desenvolvimento e aprendizagem são processos recíprocos e dependentes, de modo que, quanto mais aprendizagem, mais desenvolvimento. Segundo Piaget, a linguagem é uma forma de expressar o pensamento afirmando assim o seu surgimento antes dela, pois ele depende somente de esquemas sensório-motores para ser formado. Por outro lado, a elaboração da linguagem só ocorre com o alcance de um determinado nível de habilidades mentais, necessitando antecipadamente de processos de pensamento para atingi-lo. Piaget separou claramente as informações que podem ser passadas por meio da linguagem, e que certos processos não sofrem  influência dela, citando como exemplo as operações cognitivas, em que não se consegue ensinar, apenas usando palavras. Já para Vygotsky, os dois são processos interdependentes, desde o início da vida. O desenvolvimento da linguagem modificará as  funções mentais superiores da criança: o pensamento ganha forma definida, surgindo assim imaginação, o uso da memória e o planejamento  e execução da ação. A linguagem torna-se peça chave então na sistematização da experiência direta das crianças e adquire uma função central no desenvolvimento cognitivo, reorganizando os processos em andamento no mesmo.

        Podemos concluir então que Piaget estuda  o desenvolvimento cognitivo, o julgamento moral e a linguagem em paralelo e percebendo assim a relação entre as estruturas cognitivas e o desenvolvimento social. Para Vygotsky, a aprendizagem sempre inclui relações interpessoais, considerando  que as mudanças que ocorrem em cada um de nós tem sua raiz na sociedade e na cultura. A relação do individuo com o mundo está sempre mediado pelo outro (adulto ou ser mais capaz), e esses os mediadores sempre estarão  entre o sujeito e o mundo real, estes mediadores são : Instrumentos e Signos.

         Por outro lado, tanto Piaget quanto Vygotsky concordam que o nível ensino deva ser introduzido de acordo com o desenvolvimento da criança, interessam-se pela gênese dos processos psicológicos, acreditam que a imaginação surge da ação, o que é importante na formação da consciência., afirmam que o discurso egocêntrico é o ponto de partida do discurso interior, são contrários as teorias empiristas e racionalistas, empregam  métodos qualitativos, defendem que a imaginação surge da ação, são interacionistas e construtivistas.

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