As avaliações, as políticas educacionais e a qualidade do ensino

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PROJETO ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA

O FAZ-DE-CONTA NA EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA E O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM

Aline de Araújo Leite B54DFG-4.

Kamyla Batista de Lima B28HJA8

Priscila Damaris Fuchs B32IJJ0

Marcia Nascimento Costa B494GI0

Ana Cristina Elias B3555A3

Brasília – DF 2013

ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO DO FAZ-DE-CONTA

                                                                                                                                 Nome da criança: Théo  Data de Nascimento: 24/01/2010.

Ao observar uma criança no jogo de faz-de-conta, vê-a fazer o seguinte:

Atividade: Brincar de corrida de carros.

Ao observar um episódio de desempenho de um papel, no faz-de-conta, vê as crianças fazerem o seguinte:

• Fingir ser outra pessoa;O Théo finge ser o Mcqueen (Carrinho de corrida)
• Partilhar com outras o papel simulado;Ele convida os colegas para brincar com ele, o preferido é o colega Heitor, com quem ele aposta corrida.
• Utilizar um objeto (ou material auxiliar) em representação de outro;Eles usam 2 carrinhos para representa-los e a mesa da sala como pista de corrida.
• Utilizar ações e sons como substitutos das ações e sons verdadeiros;Fazem com a boca o som do motor dos carroa (Brum, brum)
• Utilizar palavras para representar uma situação ou ambientes imaginários;Sendo a mesa a pista, a sala de aula é a montanha que cerca a pista, onde eles correm em volta da mesa.
• Falar com outras crianças dentro de um contexto da situação de desempenho de um papel;Ele conversa com colegas decidindo quem será o primeiro a correr, onde ficam, qual cor do carro que brincam.
• Ficar num episódio de desempenho de papeis durante um período de tempo significativo;Ele sempre é o líder da brincadeira, decidindo quem desempenha qual papel.
• Utiliza-se de figurinos ou adereços para compor o papel representado.A brincadeira foi desenvolvida em sala de aula, no horário de brincadeiras livres, não havendo figurinos ou adereços.

 A observação foi realizada no Colégio Cruzeiro do Saber – Cruzeiro Novo – DF.

Imagens:

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Introdução

                Neste trabalho abordaremos o tema brincadeiras de faz de conta, onde mostraremos que toda criança brinca de faz de conta, pois faz parte da nossa sociedade e ela tem de brincar porque este tipo de brincadeira ajuda em alguns aspectos do desenvolvimento infantil, tais como a criatividade, o afeto, a interação entre as crianças e entre elas e os adultos.

Faz de conta:        

                Brincar é uma das atividades fundamentais ao desenvolvimento da identidade e da autonomia da criança. O fato de ela, desde muito cedo, poder se comunicar por meio de gestos e sons, e de, mais tarde, representar determinado papel na brincadeira faz com que desenvolva sua imaginação, construa suas relações de amizade e aprenda a lidar com os conflitos. A fantasia e a imaginação são elementos fundamentais para que a criança aprenda mais sobre o modo de relacionar-se com as pessoas, consigo mesma e com o outro.

                É por meio da brincadeira de faz de conta que a criança expressa sua capacidade de dramatizar e aprende a representar, tomando como referência a imagem de uma pessoa, de uma personagem ou de um objeto. Além disso, verbaliza emoções diante de situações que não estão presentes nem são perceptíveis para ela no momento em que expressam sentimentos e atribuem significados vivenciados em outras circunstâncias. Quando é convidada a participar de situações em que pode criar, representar papéis e interagir consigo mesma e com os outros, a criança impressiona os adultos pela forma como se torna absorvida por essa atividade. Nas diversas atividades de faz de conta que podem ser criadas no ambiente escolar, é possível proporcionar prazer e divertimento, construindo-se um espaço fundamental para o desenvolvimento de diferentes condutas. Isso favorece a aprendizagem de diversos tipos de conhecimento, constituindo-se, também, em valioso recurso capaz de permitir a vivência dos problemas psicológicos, de modo simbólico. A criança sai mais feliz das experiências, aumenta seu repertório de conhecimentos sobre o mundo e transfere para os personagens seus principais dramas.

                A atuação do professor na proposta de faz de conta deve desenvolver-se em três momentos. No primeiro, ele assume o papel de observador – procura intervir o mínimo possível. No segundo, atua como um catalisador – identifica as necessidades e os desejos implícitos na brincadeira. No terceiro, adota um papel de participante ativo – faz a mediação das relações que são estabelecidas.
                Propor a reflexão sobre a importância do faz de conta na Escola Infantil é uma tarefa básica para que se possa estruturar uma ação pedagógica que propicie à criança um desenvolvimento integral, de forma saudável e prazerosa.

                A brincadeira de faz de conta nada mais é do que a imitação do comportamento de outra pessoa ou de algo e recebe outras denominações como: jogo simbólico; jogo imaginativo; jogo de papéis; ou sociodramático. Com essa brincadeira imitamos nossos pais, professoras, animais, enfim, tudo o que já foi internalizado. Somos incentivados a isso desde pequenos, quer seja na escola ou na família, pois ganhamos brinquedos como panelinhas, fogão, ferro de passar, carrinhos etc., e, com esses objetos, as crianças representam cenas ou episódios que fazem parte do seu cotidiano.