Atividade Extensionista Uninter

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APÊNDICE 3[pic 3]

ETAPA 3 – PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA – ATIVIDADE EXTENSIONISTA CHAVE INTERDISCIPLINAR

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NOME COMPLETO Mariana Caetano Pacheco
RU 803333	CURSO Licenciatura em psicopedagogia
POLO DE APOIO PRESENCIAL	CIDADE Bauru	ESTADO São Paulo
Atitudes	Elaborar um plano de ação com uma proposta de intervenção na comuni- dade educacional do seu locorregional.
Valores	Indicar em seus valores de formação profissional a relação de influência sobre os valores comunitários ao desenvolver ações educativas.
PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (Plano de ação)
Vertente	Serviços e recursos de Tecnologia Assistiva
Identidade Visual	[pic 4][pic 5]
Modalidade da Atividade Extensionista	Oficina
Público-alvo	Professores dos Anos Iniciais
Local de aplicação da proposta	EMEI Profa. Julieta Assumpção Ferreira do Nascimento”
Tema	Tecnologia Assistiva

Objetivo geral Justificativa	- Promover, entre os professores, sugestões de atividades adaptadas para alunos com deficiências; - Apresentar o conceito de Tecnologias Assitivas e como utilizá-las nas aulas.
Considerando o grande número de alunos com deficiências já com laudos comprobatórios e os demais alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem para o ano/série, é importante que a escola esteja preparada para minimizar e tentar superar barreiras que impedem a escola de alcançar os resultados esperados e atingir as metas propostas pela equipe.       Nesse contexto, entende-se que a inclusão ela se faz com direcionamentos pontuais e não apenas coloca o aluno na sala regular para cumprir normas e legislações que regem a educação. Deixar claro para a sociedade que o processo de inclusão se dá em todos os segmentos da sociedade, principalmente no contexto familiar. Incluir é não privar o aluno de aprender e oportunizar metodologias diferentes, mas com o mesmo objetivo de aprendizagem e para isso é preciso desconstruir velhas práticas e ceder às novas formas de aprender, pensando sempre na formação do aluno e nas suas necessidades básicas. Salienta-se que essas necessidades são voltadas à participação do indivíduo e no exercício da cidadania.
Fundamentação Teórica	O uso das tecnologias assistivas por si só, não representam resultados esperados e muito menos consolida a ideia de flexibilização ou adaptação do currículo. Possamos enumerar os desdobramentos e os benefícios do seu uso, mas a sua aplicabilidade está associada às vivências e   ações cotidianas que tornam o contexto escolar um lugar de inclusão. É importante reconhecer a liberdade de aprender com as diferenças e pensar nas relações que o uso pode trazer ao aluno. O que as tonam eficazes são os conhecimentos que o professor tem delas, o quando, o onde e como aplicá-las, evitando distorções e quantidade exagerada de material que não servirão de base para análise e construção de nemhum aprendizado.       Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social. (BRASIL, 2009a, p. 9,), salienta-se também a importância de não ser usada apenas na sala de recursos, mas em todos os ambientes da escola.       A construção de um ambiente inclusivo parte do princípio de que todos os envolvidos e, principalmente os professores, foco da intervenção, sejam orientados do modo como usar e em quais situações, uma vez que cada caso deve ser analisado, pensado e compartilhado com os professores especialistas da escola, responsáveis pelos alunos, cuidadores, gestores e todos os demais membros da comunidade escolar.      Não basta seguir orientações legais fundamentadas por legislação, é preciso comportamentos atitudinais que representam as práticas pedagógicas que conduzem as aprendizagens e conduzem o sujeito ao aprender de forma significativa, respeitando a singularidade e a especificidade de cada deficiência. È fundamental considerar a questão das tecnologias assistivas na escola como condição de interação e convívio com o outro, através de processos de sensibilização, reconhecimento, respeito e inclusão. .

Referências

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