Autismo na Educação Infantil

A GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA PARTICIPATIVA E A AÇÃO DOCENTE

Trabalho apresentado como exigência parcial para a Conclusão do Curso de Pedagogia da Faculdade de Ciências UNESP – campus de Bauru sob a orientação da Profª. Ms. Thais Cristina Rodrigues Tezani.

RESUMO

Discussões têm sido feitas em todo o país, e até mundialmente, buscando-se novas alternativas de propiciarmos uma educação de qualidade para todos. Leis têm sido redigidas como diretrizes para as mudanças necessárias, mas a implementação das discussões e anseios sociais e das diretrizes propostas não penetraram, ainda, de forma eficaz, clara e transformadora, na escola, como instituição social educativa. A pesquisa em desenvolvimento visa ressaltar que para os professores não é suficiente apenas desenvolver saberes e competências dentro da sala de aula, é preciso que compreendam como e porque são tomadas certas decisões no sistema de ensino; quais relações de poder há nessas decisões, e quais as implicações das decisões tomadas. Emerge, assim, um novo processo educativo, no qual a gestão escolar democrática participativa adquire dimensão articuladora dos recursos humanos, burocráticos e financeiros, objetivando fazer da educação, tanto formal, quanto não formal, espaço de formação crítica. A gestão escolar democrática participativa é concebida como elemento de democratização da escola, auxiliando a compreensão da cultura da instituição escolar e seus processos e, a articulação das relações sociais, da qual fazem parte, os desafios concretos do contexto histórico. A construção do processo de gestão escolar democrática participativa implica repensar a lógica da organização e participação nas relações e dinâmica escolar, tendo como fundamento a discussão dos mecanismos de participação, as finalidades da escola, bem como, a definição de metas e a tomada de decisão consciente e coletiva. É, nesta perspectiva, muito útil aos objetivos da gestão escolar democrática participativa que, os professores, compreendam os processos de tomada de decisões do Estado e sistemas educativos, percebendo que a escola não está isolada do sistema social, político e cultural; assim como compreender que, enquanto profissional da educação tem uma importante função a exercer: oportunizar meios para que a educação de qualidade torne-se uma realidade para todos.

Palavras-chave: professor- gestão democrática - educação

SUMÁRIO

Introdução 9

CAPÍTULO I: A organização da escola pública contemporânea 11

1.1 Administração ou Gestão Escolar: qual terminologia utilizar? 13

1.2 As variantes da gestão escolar 22

1.2.1 A gestão escolar democrática e participativa 25

1.3 Concurso, indicação, diretor de carreira e eleição de diretores. 28

1.4 A gestão escolar democrática e participativa e o Projeto Político 32

Pedagógico

1.5 Gestão escolar e os mecanismos de ação coletiva 36

1.6 Autonomia e gestão escolar 39

CAPÍTULO II: Professor e as atuais exigências da educação escolar 43

2.1 As diretrizes legais para a formação de professores e a gestão da 45

escola.

2.2 O papel do professor na participação da gestão da escola 53

2.3 A escola como local de formação permanente do professor 56

CAPÍTULO III: Metodologia 62

3.1 – Pesquisa Qualitativa em Educação 63

3.2 - Descrição do local da pesquisa 64

3.3 Objetivos 64

3.4 Sujeitos e critérios para a sua escolha 65

3.5 - O Questionário 65

CAPÍTULO IV: Análise dos dados 66

4.1 Composição dos eixos temáticos de análise 67

4.2 Apresentação dos Eixos Temáticos 68

4.3 Discussão e análise dos dados 74

Considerações finais 85

REFERÊNCIAS

LISTA DE FIGURAS

FIGURA 1 – Elementos fundamentais para a implementação 17

de um processo de gestão democrática e participativa na escola.

FIGURA 2 - Mudanças de paradigma de administração para 18

gestão

FIGURA 3 - Mudança de paradigma de administração para 20

gestão: organização e ações dos dirigentes.

FIGURA 4: Aspectos de gestão: enfoques e atitudes 22

FIGURA 5: EXIGÊNCIAS ECONÔMICAS, POLÍTICAS, 24

SOCIAIS, CULTURAIS.

FIGURA 6: Concepções de organização e gestão escolar 26

FIGURA 7: Estrutura organizacional 27

FIGURA 8: Articulação entre a democratização da gestão, a 29

autonomia e os Conselhos Escolares.

FIGURA 9: Formas de escolha dos dirigentes escolares 31

FIGURA 10: Áreas de atuação da organização e gestão da 35

escola.

FIGURA 11: As dimensões básicas da autonomia 42