Avaliar para conhecer, examinar para excluir

Adnan Rodrigues Caetano Cardoso Belto Carlos Muadeia Chaquilete Justino João Ambasse Clemente Bobone Aindamais Dainete Horácio Tomás NelitoMiseque Moisés Gemusse 5° Grupo Avaliação Do Processo De Ensino E Aprendizagem = Avaliar Para Conhecer, Examinar Para Excluir = Universidade Pedagógica Delegação de Quelimane EaD – Mocuba 2018 Adnan Rodrigues Caetano Cardoso Belto Carlos Muadeia Chaquilete Justino João Ambasse Clemente Bobone Aindamais Dainete Horácio Tomás NelitoMiseque Moisés Gemusse 5° Grupo Licenciatura em Ensino Básico 5º Ano/turma A Avaliação Do Processo De Ensino E Aprendizagem = Avaliar Para Conhecer, Examinar Para Excluir = Trabalho de carácter avaliativo A ser apresentado na cadeira de Estágio Pedagógico em Ensino Básico Docente: Dra. Marlene Vanessa M. Jamal Universidade Pedagógica Delegação de Quelimane EaD 2018

Indice

Lista de Abreviaturas        iv

1.Introdução        5

1.1.Objectivo Geral        5

1.2.Objectivo Específico        5

1.3.Metodologias        5

2. Avaliação do Processo de Ensino e Aprendizagem        6

2.1.Objectivos de avaliação        7

2.2. Tipos de Avaliação        7

2.3. Etapas de Avaliação        9

2.4.Técnicas e Instrumentos de Avaliação        9

2.5.Avaliar Para Conhecer, Examinar Para Excluir        10

3.Conclusão        14

4.Bibliografia        15

Lista de Abreviaturas

INDE – Instituto Nacional do Desenvolvimento da Educação

MINED – Ministério da Educação

NEE – Necessidades Educativas Especiais

PEA – Processo de Ensino e Aprendizagem

PEP – Programa de Ensino Primário

1.Introdução

Em todas as actividades humanas há necessidade que se verifique o nível da sua execução e se principalmente se está no caminho certo para se atingir os objectivos predefinidos para tais actividades. A educação assim como no processo de ensino e aprendizagem, há necessidade de se verificar se o que é feito está de acordo com os objectivos que se quer atingir e principalmente se o que foi feito e como foi feito possibilitou ao alcance dos objectivos proposto, e se não, procurar-se novas estratégias para o alcance de tais objectivos. No entanto, neste presente trabalho abordar-se-á sobre a avaliação, que é uma actividade muito importante no PEA, e reflectir sobre a questão de avaliar para conhecer, examinar para excluir.

1.1.Objectivo Geral

• Compreender a avaliação do processo de ensino e aprendizagem.

1.2.Objectivo Específico

• Identificar os objectivos da avaliação do processo de ensino e aprendizagem;
• Distinguir os tipos de avaliação;
• Nomear as etapas da avaliação;
• Discutir em torno da questão: avaliar para conhecer, examinar para excluir.

1.3.Metodologias

O presente trabalho é de natureza de pesquisa. Todos conteúdos foram obtidos com auxílio de consultas bibliográficas. O trabalho foi realizado em grupo de seis (6) elementos, o grupo em particular, buscou informações em fontes diversificadas na qual foram feitas várias discussões dos conteúdos encontrados, que no final culminou com a síntese final de todos os conteúdos abordados para a realização do presente trabalho, com vista a alcançar os objectivos previamente destacados pelo grupo.

2. Avaliação do Processo de Ensino e Aprendizagem

Segundo o PEP (2015, pag. 5) a avaliação “é o meio que permite verificar se os resultados das actividades desenvolvidas pelos alunos correspondem às competências preconizadas no Programa de Ensino”.

Sendo assim, a avaliação é um instrumento usado para acompanhar o processo de ensino e aprendizagem com base no que se está estabelecido no programa de ensino.

Segundo CLAUDINO PILETTE a “ Avaliação é um processo contínuo de pesquisa que visa interpretar os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, tendo em vista mudanças esperadas no comportamento, propostas nos objectivos, afim de que haja condições de decidir sobre alternativas do planejamento do trabalho do professor, e da escola como um todo”.

Ainda o mesmo autor, com base na definição acima conclui que:

• A avaliação não é um fim mas um meio na medida em que se pode verificar a partir dela o nível de cumprimento dos objectivos pré estabelecidos e também identificar os alunos que necessitam de atenção e propor novos métodos para sanar as dificuldades encontradas nos alunos.
• O próprio aluno precisa perceber que a avaliação é apenas um meio. Por tanto cabe ao professor explicar os objectivos da avaliação e analisar junto com os alunos o seu resultado.
• A avaliação sendo um processo contínuo, não é algo que termine num determinado momento, embora possa ser estabelecido um tempo para realiza-la.

A avaliação não é dirigida apenas para o aluno pois ela serve de “termómetro” para medir a actuação do professor sobre os alunos e o que causou esta actuação nos alunos, ou seja, se a actuação do professor trouxe mudança no comportamento dos alunos. Caso não, procurar-se novas metodologias para o alcance dos objectivos.

A avaliação está vinculada com o processo de ensino e aprendizagem, ela é vista como instrumento de orientação e reorientação do processo de ensino aprendizagem ou das práticas pedagógicas.