Biografia de Magda Soares

Magda Soares em seu artigo Letramento e Alfabetização: muitas facetas, aborda o processo complexo que é a multiplicidade de perspectivas em relação as muitas áreas de conhecimento, onde envolvem se professores, alunos, seus conceitos culturais, metodológicos, materiais e os meios. As facetas a qual se refere são representadas sob três categorias: o conceito de alfabetização, a natureza do processo de alfabetização e os condicionantes do processo de alfabetização.

Há mudanças sobre o conceito de alfabetização que veem sendo trabalhadas e estudadas ao longo dos anos. Em 1940 ser alfabetizado era saber escrever seu próprio nome, passando para aquele capaz de ler e escrever um bilhete simples. A partir de 1950 até os dias atuais, o PNAD caracteriza o nível de alfabetização funcional da população, verifica a extensão do conceito de alfabetização em direção ao conceito de letramento: saber ler e escrever em direção ao ser capaz de fazer uso da leitura e da escrita em seu meio social.

De acordo com o artigo a aquisição do sistema convencional de escrita – a alfabetização – e o desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema em atividades de leitura e escrita, nas práticas sociais que envolvem a língua escrita – o letramento, não são processos independentes, mas interdependentes, e indissociáveis: a alfabetização desenvolve se no contexto de e por meio de práticas sociais de leitura e de escrita, isto é, através de atividades de letramento, e este, por sua vez, só se pode desenvolver no contexto da e por meio da aprendizagem das relações fonema–grafema, isto é, em dependência da alfabetização.

Dessa forma , pode se dizer que a escritora concorda plenamente com Paulo Freire em sua fala, "... aprender a ler, a escrever, alfabetizar-se é, antes de mais nada, aprender a ler o mundo” .O vinculo entre realidade e escrita não deve ser quebrado, pois um deve dar suporte ao outro. Concluímos que Soares aponta em seu artigo, tópicos relacionados diretamente a ligação entre alfabetização letramento e a realidade vivida nas escolas em cada fase do processo de mudanças ocorridas através das definições da língua portuguesa.

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