CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

A Escola Municipal Joaquim Pequeno é uma instituição publica situada na zona rural de Boqueirão das Pombas, mantida pela Prefeitura Municipal do Município  de Riacho de Santana com corpo docente composto por profissionais da educação bem como um diretor e vice- diretora, cinco professores alguns com nível superior completo ou em fase de conclusão, além de uma  coordenadora pedagógica. Oferece Ensino Fundamental (1ºao 5º ano) nos turnos matutino e vespertino com o total de 40 alunos.

Funciona em um espaço amplo com pátio sem cobertura onde são realizados as atividades extra classe. As salas são amplas e arejadas;

 DADOS REFERENTES À SALA DE AULA

 Nome da professora: Valdineia Barbosa Santana Formação: Formação Geral, cursando atualmente Licenciatura Plena em Pedagogia.

Planejamento: A minha linha tradicional e da própria experiência como educadora há 4 anos. Atualmente trabalho com a turma de 4º e 5º(turma mutI) ano Interação professor e aluno e aluno e aluno: demonstraram interação tanto com os exercícios propostos como reciprocidade de amizade e respeito.

 Recursos didáticos: lousa, pincel para quadro branco, lápis, borracha, livro didático, folha de oficio, cartolina, jogos pedagógicos,.DVD, som.....

 Metodologia de trabalho: Questionários, leitura oral, exercícios através de cópias na lousa, trabalhos individuais e coletivos.

 Rotina: A turma tem como rotina lanchar às 09h30min as 10h00minh e após intervalo de lazer, não possui nenhum tipo de aula especializada. Sistema de avaliação: Provas, leitura oral e parecer, sendo que este é o que prevalece. N° de alunos: 15 alunos. Idade: De 10 anos aos 13 anos.

 Conhecimentos trabalhados: Matemática (problemas e contas com as quatro operações, sentenças matemáticas, medidas e comprimentos), Língua Portuguesa (interpretação e produção de textos, leitura oral, sílabas, ditados... ), Ciências (doenças sexualmente transmissíveis, animais ,plantas, o corpo humano, a dengue..)Geografia ( vegetação, mapas regionais, agriculturas, lugares e paisagens...)História(A sociedade , moradia, decomposição do lixo),Artes(artesanatos, atividades impressas sobre as datas comemorativas) a escola também trabalha com sequencias com temas transversais, datas comemorativas.

CARACTERIZAÇÃO DA TURMA

 A turma é composta por alunos com idades mescladas, de classe média baixa, na qual, muitos participam de projetos do governo como Bolsa Família, todos residem na zona rural, apresentam um bom relacionamento com a professora e demonstram interesse em participar das atividades a maioria dos alunos demonstra um grande interesse em estudar e, na fala de muitos, “me formar”, “saber ler e escrever direito”, tornando assim um ambiente fácil de trabalho, pois todos têm o mesmo objetivo. No entanto, os alguns alunos apresentaram autonomia nas atividades propostas.

.  Como educadora da turma apresento uma postura incansável, tendo como objetivo manter os alunos em sala de aula e proporcionar a todos o mesmo aprendizado de forma clara, para que todos realizem as atividades propostas, mostrando-se sempre preocupada com o rendimento individual dos alunos.  Por fim, as avaliações individuais transcorrem de forma tranquila, na qual os alunos responderam às questões e ficam bastante curiosos e ao mesmo tempo motivados por falarem de suas vidas, pois percebo que nas questões pessoais, eles relatavam com disposição e certo brilho no olhar, penso que seja por dar atenção em conhecer a rotina de vida em que eles vivem.

A RELEVÂNCIA DAS TEMATICAS ESTUDADAS

( REFERENCIAL TEORICO)

Em todo processo de aprendizagem humana, a interação social e a mediação do outro tem fundamental importância. Na escola, pode-se dizer que a interação professor-aluno é imprescindível para que ocorra o sucesso no processo ensino aprendizagem. Por essa razão, justifica-se a existência de tantos trabalhos e pesquisas na área da educação dentro dessa temática, o qual procura destacar a interação social e o papel do professor mediador, como requisitos básicos para qualquer prática educativa eficiente. De acordo com as abordagens de Paulo Freire, percebe-se uma vasta demonstração sobre esse tema e uma forte valorização do diálogo como importante instrumento na constituição dos sujeitos. Os educadores, se estes acreditarem no diálogo como um fenômeno humano capaz de  mobilizar o refletir e o agir dos homens e mulheres. E para compreender melhor essa prática dialógica, Freire acrescenta que

[...], o diálogo é uma exigência existencial. E, se ele é o encontro em que se solidarizam o refletir e o agir de seus sujeitos endereçados ao mundo a ser transformado e humanizado, não ode reduzir-se a um ato de depositar idéias de um sujeito no outro, nem tampouco tornar-se simples troca de idéias a serem consumidas pelos permutastes. (FREIRE, 2005, p. 91).

 Assim, quanto mais o professor compreender a dimensão do diálogo como postura necessária em suas aulas, maiores avanços estarão conquistando em relação aos alunos, pois desse modo, sentir-se-ão mais curiosos e mobilizados para transformarem a realidade. Quando o professor atua nessa perspectiva, ele não é visto como um mero transmissor de conhecimentos, mas como um mediador, alguém capaz de articular as experiências dos alunos com o mundo, levando-os a refletir sobre seu entorno, assumindo um papel mais humanizado em sua prática docente.

A atuação do professor é de suma importância já que ele exerce o papel de mediador da aprendizagem do aluno. Certamente é muito importante para o aluno a qualidade de mediação exercida pelo professor, pois desse processo dependerão os avanços e as conquistas do aluno em relação à aprendizagem na escola. Organizar uma prática escolar, considerando esses pressupostos, é sem dúvida, conceber o aluno um sujeito em constante construção e transformação que, a partir das interações, tornar-se-á capaz de agir e intervir no mundo, conferindo novos significados para a história dos homens. Quando se imagina uma escola baseada no processo de interação, não se está pensando em um lugar onde cada um faz o que quer, mas num espaço de construção, de valorização e respeito, no qual todos se sintam mobilizados a pensarem em conjunto. Na teoria de Vygotsky, é importante perceber que como o aluno se constitui na relação com o outro, a escola é um local privilegiado em reunir grupos bem diferenciados a serem trabalhados. Essa realidade acaba contribuindo para que, no conjunto de tantas vozes, as singularidades de cada aluno sejam respeitadas. Portanto, para Vygotsky, a sala de aula é, sem dúvida, um dos espaços mais oportunos para a construção de ações partilhadas entre os sujeitos. A mediação é, portanto, um elo que se realiza numa interação constante no processo ensino aprendizagem. Pode-se dizer também que o ato de educar é nutrido pelas relações estabelecidas entre professor-aluno.