Concepções de Estagio

Estágio supervisionado: concepções e

práticas em ambientes escolares1

Supervised training: practical

conceptions in school environments

Irton Milanesi2

RESUMO

Apresentamos por meio deste artigo o resultado de uma investigação

realizada com professores regentes de escolas públicas do município de

Cáceres-MT. O texto é parte de uma pesquisa realizada, sob o título “O

estágio supervisionado na formação docente: a prática pedagógica dos

estagiários a partir da visão dos professores regentes das escolas-campo”.

Em nossas análises, apresentamos a concepção de estágio presente no

pensamento dos professores regentes e a avaliação que tais docentes fazem

quanto aos aspectos que consideram positivos no estágio. A metodologia

utilizada tem como pressuposto de investigação a pesquisa qualitativa,

com a aplicação de um questionário a 62 professores regentes das escolas

públicas de Ensino Fundamental e Médio da cidade de Cáceres-MT. As

perspectivas aqui apontadas nos remetem para a compreensão dos desafios enfrentados na formação docente por intermédio da relação que se

estabelece entre a escola e a universidade por ocasião da realização do

estágio supervisionado.

Palavras-chave: estágio supervisionado; formação de professores; prática

docente.

1

Este artigo é parte de um estudo efetivado por meio de um projeto de pesquisa, sob o título,

“O Estágio supervisionado na formação docente: a prática pedagógica dos estagiários a partir da

visão dos professores regentes das escolas-campo”. Participaram do referido projeto as professoras

da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) do campus de Cáceres: Letícia Ema Cappi

Aguiar, Lígia Cappi Manzini e Maria Stefani Rocha. Agência Financiadora: FAPEMAT (Fundação

de Amparo à Pesquisa do Estado de Mato Grosso). 2

Professor do curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNEMAT. Doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas

(FE/UNICAMP), Brasil. E-mail: [e-mail]

MILANESI, I. Estágio supervisionado: concepções e práticas em ambientes escolares

210 Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 46, p. 209-227, out./dez. 2012. Editora UFPR

ABSTRACT

We present by this article the result of an investigation carried out with

public schools teachers of the city of Cáceres-MT. The text is part of a

research under the heading The supervised training in teacher formation:

pedagogical practice of the trainees from the vision of the teachers in the

rural school. In our analyses we presented the conception of the supervised

training related to the teachers’ thought and the evaluation of such teachers

about positive aspects they consider in this practice. The methodology used

has as assumption of research the qualitative research, with the application

of a questionnaire for 62 teachers from elementary and high public schools

in the city of Cáceres-MT. The perspectives pointed here lead us to the

understanding of the challenges faced in the teacher formation through

the relationship between the school and the university for the realization

of the Supervised Training.

Keywords: supervised training; teacher formation; teaching practice.

Introdução

O estágio é um período muito importante na formação inicial dos professores e esperado pelos estudantes dos cursos de licenciatura com muita expectativa. Para muitos estudantes, o único contato que tiveram até então com a

sala de aula foi na condição de alunos, mas