Concepções de Estagio
Por: Nathiely Bezerra • 1/3/2022 • Artigo • 853 Palavras (4 Páginas) • 81 Visualizações
Estágio supervisionado: concepções e
práticas em ambientes escolares1
Supervised training: practical
conceptions in school environments
Irton Milanesi2
RESUMO
Apresentamos por meio deste artigo o resultado de uma investigação
realizada com professores regentes de escolas públicas do município de
Cáceres-MT. O texto é parte de uma pesquisa realizada, sob o título “O
estágio supervisionado na formação docente: a prática pedagógica dos
estagiários a partir da visão dos professores regentes das escolas-campo”.
Em nossas análises, apresentamos a concepção de estágio presente no
pensamento dos professores regentes e a avaliação que tais docentes fazem
quanto aos aspectos que consideram positivos no estágio. A metodologia
utilizada tem como pressuposto de investigação a pesquisa qualitativa,
com a aplicação de um questionário a 62 professores regentes das escolas
públicas de Ensino Fundamental e Médio da cidade de Cáceres-MT. As
perspectivas aqui apontadas nos remetem para a compreensão dos desafios enfrentados na formação docente por intermédio da relação que se
estabelece entre a escola e a universidade por ocasião da realização do
estágio supervisionado.
Palavras-chave: estágio supervisionado; formação de professores; prática
docente.
1
Este artigo é parte de um estudo efetivado por meio de um projeto de pesquisa, sob o título,
“O Estágio supervisionado na formação docente: a prática pedagógica dos estagiários a partir da
visão dos professores regentes das escolas-campo”. Participaram do referido projeto as professoras
da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) do campus de Cáceres: Letícia Ema Cappi
Aguiar, Lígia Cappi Manzini e Maria Stefani Rocha. Agência Financiadora: FAPEMAT (Fundação
de Amparo à Pesquisa do Estado de Mato Grosso). 2
Professor do curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNEMAT. Doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas
(FE/UNICAMP), Brasil. E-mail: irtons@terra.com.br
MILANESI, I. Estágio supervisionado: concepções e práticas em ambientes escolares
210 Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 46, p. 209-227, out./dez. 2012. Editora UFPR
ABSTRACT
We present by this article the result of an investigation carried out with
public schools teachers of the city of Cáceres-MT. The text is part of a
research under the heading The supervised training in teacher formation:
pedagogical practice of the trainees from the vision of the teachers in the
rural school. In our analyses we presented the conception of the supervised
training related to the teachers’ thought and the evaluation of such teachers
about positive aspects they consider in this practice. The methodology used
has as assumption of research the qualitative research, with the application
of a questionnaire for 62 teachers from elementary and high public schools
in the city of Cáceres-MT. The perspectives pointed here lead us to the
understanding of the challenges faced in the teacher formation through
the relationship between the school and the university for the realization
of the Supervised Training.
Keywords: supervised training; teacher formation; teaching practice.
Introdução
O estágio é um período muito importante na formação inicial dos professores e esperado pelos estudantes dos cursos de licenciatura com muita expectativa. Para muitos estudantes, o único contato que tiveram até então com a
sala de aula foi na condição de alunos, mas
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