Contos de fadas classicos

CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS

 UNIDADE: FACULDADE DE EDUCAÇÃO

CURSO DE PEDAGOGIA

PROJETO: CONTOS DE FADAS CLÁSSICOS

Acadêmico (a):                 RGM:

Instituição:

Período de aplicação:

Carga horária: 16 h

JUSTIFICATIVA

O tema Literatura Infantil e Contos Clássicos me despertou interesse por ser um assunto rico em informações e muito prazeroso além de ser um tema de grande aceitação pelas crianças  e que desperta o interesse, envolvimento e participação dos mesmos.

Segundo Piaget “o conhecimento é construído a partir da interação do sujeito com o objeto. O desenvolvimento cognitivo se da pela assimilação do conhecimento as estruturas anterior presentes no sujeito e pela acomodação dessas estruturas, em função do que vai ser assimilado. Para Piaget, a criança se adapta de um conhecimento se agir sobre ele, pois aprende a modificar, descobrir e inventar.”

A história proporciona a criança viver além de sua vida imediata, vivenciar outras experiências. Por isso seduz, encante e embriaga.

Quando ouvimos uma historia e nos envolvemos com ela, há um processo de identificação com alguns personagens. Isso faz com que o individuo viva um jogo ficcional, projetando-se na trama. Quem ouve, tem a possibilidades de reconstituir internamente a historia com as próprias emoções, sensações e visão de mundo.

Os contos de fadas sempre tiveram a função de distrair e instruir, podendo ser um valioso instrumento auxiliar na educação das crianças. Os contos de fadas com suas historias fantásticas ensina as crianças a aceitar o medo, a perda , a conhecer, o amor, o valor de uma amizade, a leva-la ao mundo da imaginação e da criatividade.

De acordo com Derdyk (1989 pg130),

“a capacidade de imaginação é fundamental para a construção do conhecimento. Ela é o eixo norteador entre o desenho e a criança. Imaginar é projetar, é antever, é a mobilização interior orientada para determinada finalidade antes mesmo de existir a situação concreta. A imaginação possui uma natureza visionaria, detectando a intencionalidade contida na ação humana.”

Hoje em pleno século XXI os contos maravilhosos ainda tem algo a nos dizer, o que neles parece apenas infantil, divertido ou absurdo, na verdade, carrega uma significativa herança de sentidos ocultos e essenciais para nossa vida.

O fato de ouvir historias na idade pré-escolar é muito importante para o desenvolvimento da criança, iniciando-a como um aprendiz de leitor, porque pelo simples fato de escutar uma historia, a criança desenvolve um esquema de texto narrativo, percebendo que em todas elas há inicio, meio e fim, e se envolvem de tal maneira que, ao conta-las tem a certeza de que realmente aconteceram, mesmo que seja de faz-de-conta, desenvolvendo sua memoria e sua imaginação.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

       

          Ao término do projeto espera-se que as crianças adquiram como competências e habilidades o despertar do gosto pela leitura de contos clássicos.

Destaco também:  

• Conhecer e utilizar os recursos pedagógicos necessários à aprendizagem dos alunos;
• Analisar alguns contos clássicos;
• Esclarecer algumas atitudes de valores de alguns símbolos dos contos;
• Relatar o tema Contos de Fadas e Literatura Infantil;
• Trabalhar condutas e valores humanos através dos Clássicos;
• Relacionar os conhecimentos que os alunos já possuem com os adquiridos no projeto aplicado;
• Propiciar momentos de prazer com a dramatização de um dos contos;
• Relacionar números e quantidades;
• Relacionar animais e seu habitat.

1º dia

Disciplina(s): Português ,Matemática e geografia

Atividade desenvolvida/metodologia:

• Entregar os crachás com o nome dos alunos;
• Realizar a roda de conversa para falar sobre os contos de fadas;
• Contar a historia da Branca de Neve;
• Interpretação oral;
• Atividade: Pinte a quantidade de maças pedida;
• Pinte os anõezinhos que estão na mesma posição;
• Brincar de rato sai da toca;
• Brincar com pecinhas de madeira (engenheiro inteligente) montar um castelo, através da imaginação.

Recursos utilizados:

• Papel A4
• Lápis de cor e de escrever;
• Pecinhas de madeira (engenheiro inteligente);
• Livro de historia;

2º dia

Disciplina(s): Português ,Matemática, Ciências

Atividade desenvolvida/metodologia:

• Entregar os crachás com o nome dos alunos;
• Contar a historia dos Três Porquinhos;
• Interpretação oral;
• Atividade: caçando as letrinhas. Pinte as letras que formam o nome dos personagens da Historia dos três porquinhos (lobo, linguicinha, salsicha e torresmo);
• Atividade: a casa dos animais. Cada animal também tem um lugar para morar. Recorte e cole o animal perto da sua casinha.
• Ensaiar teatrinho com os personagens;
• Brincar em roda de “ Vamos passear no bosque enquanto seu lobo não vem”;

Recursos utilizados:  

• Papel A4
• Lápis
• Tesoura e cola
• Roupas antigas para o lobo

 

3º dia

Disciplina(s): Português ,Matemática, Arte

Atividade desenvolvida/metodologia

• Entregar os crachás com o nome dos alunos;
• Relembrar a historia dos três porquinhos, como eram feitas suas casinhas;
• Desenho das casinhas;
• Atividade contando de um em um; salsicha teve uma ideia de construir uma escada na sua casa. Será que dará certo? Pinte os quadradinhos de acordo com o numeral em destaque;
• Construir as casas dos três porquinhos com caixa de papelão para o teatro;
• Ensaiar o teatrinho;

 

Recursos utilizados:

• Papel A4
• Lápis
• Caixas de papelão
• Cola quente
• Tinta guache
• Palha de milho
• Cartolina
• canetinhas

4º dia

Disciplina(s): Português, Matemática, Arte

 Atividade desenvolvida/metodologia: 

Neste último dia vamos assistir ao filme dos três porquinhos e saborear uma deliciosa pipoca. Logo após será apresentado o teatrinho aos outros colegas do jardim.