Desenvolvimento Lógico Matemático da criança .

UNIVERSIDADE DE UBERABA

DAIANA LEMES PEREIRA

EDINA PEREIRA DOS SANTOS

MARIA ELIZETE HENRIQUE

PATRÍCIA PEREIRA SARY ELDIN

POLIANA ALVES DE SOUZA PEREIRA

DESENVOLVIMENTO SOCIAL E LÓGICO MATEMÁTICO DA CRIANÇA

TEÓFILO OTONI

MAIO 2015

SUMÁRIO

Introdução .........................................................................................................................	03
Desenvolvimento ..............................................................................................................	04
Considerações Finais ........................................................................................................	06
Referências Bibliográficas ................................................................................................	07

INTRODUÇÃO

Esse trabalho foi feito por um grupo de cinco integrantes, através de discussões no Ambiente Virtual de Aprendizagem, com a finalidade e objetivo de adquirir conhecimento e formar docentes capazes e entendidos sobre o assunto em questão “ Conhecimento Social e Lógico matemático da Criança “

DESENVOLVIMENTO SOCIAL E LÓGICO MATEMÁTICO DA CRIANÇA

As noções matemática são construídas pelas crianças a partir das experiências proporcionadas pela interação com o meio. Esses conhecimentos são adquiridos e aprimorados no convívio com outras pessoas e com o contato com materiais concretos. A relação entre as práticas educacionais coerentes e o cotidiano permite a formação do indivíduo que não só conhece, mas sim pratica e entende a realidade vivida por ele .

A matemática está presente em nossa vida desde o nascimento, onde tudo gira em torno de números medidas, operações, figuras geométricas, através dos meios de comunicação que demonstra uma infinidade de informações da linguagem matemática .

A educação matemática muitas vezes é rotulada por uma disciplina de difícil assimilação, muitos alunos encontram dificuldades e perdem o interesse diante as dificuldades, o professor deve mudar seu processo pedagógico incluindo diversos meios para se atingir o aprendizado. Apesar dessa necessidade de mudança muitos professores tem resistência a ela persistindo muitas vezes sem sucesso na velha e tradicional maneira de ensinar matemática, é necessário reconhecer seu papel de educando, que sua principal função é de facilitador da aprendizagem e o jogo vem neste processo, o professor deve ser orientador e permitir um ensino dinâmico nas próprias atividades, discutindo-as em grupo e individualmente com a finalidade de chegar ao conhecimento  deixando de receber conceitos prontos acabados que prejudicam onde os alunos realizem suas atividades, os jogos servem para que as crianças aprendam de uma forma mais leve sem ter aquela obrigação da decoreba de como era antes, agora ficou mais simples de aprender, as crianças aprendem sem medo, estão brincando e aprendendo ao mesmo tempo, pois antes a matemática deixava todos muito tensos, quase ninguém aprendia e quando aprendia era de forma artificial. Vale destacar também que é de uma importância muito grande que o professor faça sempre o uso das atividades lúdicas dentro do ambiente escolar, assim as crianças serão capazes de relacionar fatos, ideias e fazer conclusões .

O conhecimento lógico matemático não é inato, mais construído por meio do contato social, visto que tal conhecimento só passa a ser adquirido por volta dos cinco anos, nesta fase já é capaz de julgar espaço e perceber fronteiras, portanto o número é alguma coisa que cada ser humano constrói através da criação e coordenação, de relações , em consequência disto, os professores devem promover atividades que possibilitem trabalhar a construção e o desenvolvimento das habilidades encorajando o pensamento ativo, estimulando a fazer relações até os sete ou oito anos, para só então estender o pensamento levando-a a compreender conceitos de adicionar, subtrair, dividir e multiplicar num contexto mais amplo da matemática .