Dominó de frações

CURSO DE APERFEIÇOAMENTO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NA EJA.

Disciplina: Análise e produção de Relatos de Experiência de sala de aula de Matemática

Aluna: Rejane Costa dos Santos

Professores: Maria da Glória

                  Antonio Donizetti

ATIVIDADE 5 – Construção do anteprojeto de pesquisa

1) Selecione o tipo de projeto que irá desenvolver:

( x ) Projeto Escolar – sala de aula

(    ) Projeto de educação não formal

(    ) Gestão Escolar

(    ) Formação de professor na EJA/EPT/PROEJA

 NOME DO PESQUISADOR: REJANE COSTA DOS SANTOS

Título (provisório) do Projeto: Experiências diárias do professor de EJA

Escolha um Tema: 

(    ) Regência

( X ) Observação de aula

(    ) Trabalho em espaços não formais de educação

(    ) Capacitação de professores

(    ) Participação em construção de Projetos Políticos Pedagógicos  

(    ) Teste de um material didático      

( X ) Outro: Relato e entrevista com um professor que leciona na EJA e seus alunos.

Objetivo do projeto:

1. Conhecer a realidade vivenciada em sala de aula por um professor atuante na modalidade EJA;

2. Destacar os desafios enfrentados pelo professor de EJA e as diversas formas encontradas de superação desses desafios;

3.  Melhorar o entendimento dos alunos da EJA em sala de aula.

4. Desenvolver, junto com professor, situações de aprendizagem que motivem os alunos da EJA;

5. Relacionar a Matemática com o dia a dia dos Jovens e Adultos.

Conte em poucas palavras os procedimentos metodológicos do seu projeto: 

Para desenvolver esse projeto, que será um relato de experiência de um professor de EJA, utilizarei como procedimentos metodológicos a pesquisa de campo, com entrevistas aplicadas tanto para os alunos, como para o professor.

As pesquisas aplicadas aos alunos objetivam conhecer um pouco a realidade em que estão inseridos, suas dificuldades, anseios e perspectivas com o retorno à sala de aula. Com isso, criam-se situações de incentivo e superação nas dificuldades de saberes encontradas, inclusive no que diz respeito ao ensino da matemática, considerada uma das “vilãs” das desistências.

Interagir com esse aluno, discutindo sobre o uso da matemática no dia a dia, tanto no trabalho, quanto em casa. Desenvolver junto com o professor pesquisado a aplicação de diferentes métodos de resolução de atividades. Relatar as experiências vivenciadas pelo professor, seus desafios e como ele conseguiu superá-los. E os que ainda estão em processo contínuo de superação.

Período de execução do projeto: Ainda não há tempo determinado. Mas já está em andamento.

Bibliografia que poderá ser utilizada:  

BRASIL. Portal Mec. Educação. Brasília, DF, 2007. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag4.pdf>. Acesso em: 25 julho 2014.

FREIRE, P. Educação como pratica da liberdade. Rio, Paz e Terra, 1978, 8. ed., p. 96-7.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 54ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 2013.

GADOTTI, Moacir; ROMÃO, José E. (orgs.). Educação de Jovens e Adultos: Teoria, Prática e Proposta. 10. ed. São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire. 2008.