1-Escolanovismo no Brasil e o Manifesto dos Pioneiros - Os conservadores eram apresentados pelos católicos defensores da pedagogia tradicional;
- Os liberais democráticos eram os simpatizados da Escola Nova;
- Procuravam reagir ao individualismo e ao academismo da educação tradicional;
- 1920 Sampaio Dória tentou implantar uma reforma mais ampla, gratuita e obrigatória, a fim de garantir a universalização da alfabetização de todas as crianças;
- Escola Nova criticava a educação tradicional;
- Fernando de Azevedo participou movimentos de reforma do ensino e encabeçou os documentos de 1932, posteriormente 1959 em favor da escola pública;
- Jorge Nagle em educação e sociedade na Primeira República;
- Paschoal Lemme e Hermes Lima eles representavam o liberalismo democrático e os ensaios da burguesia capitalista;
- Crença em um Estado Neutro;
- O Escolanovismo ocupava-se mais com os aspectos técnicas;
- 1932 fomos publicados o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova;
- Documento defendido a educação obrigatória, pública e gratuita e leiga como dever do Estado;
- Anísio Teixeira era separação do caráter discriminatório e antidemocrático, destinava a escola profissionais para os pobres e o ensino acadêmico para a elite;
- 15 e 18 anos jovens encaminhados para formação acadêmica;
- Em 1924 criação da Associação Brasileira de Educação, identidade da qual participam vários grupos e que promoveu diversos debates importantes;
- Em 1931 foi anunciada diretriz para Educação Brasileira.
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2-Reforma Francisco Campos. As Universidades e a Reforma Capanema: - 1930 criou o Ministério da Educação;
- Âmbito importante para a estruturação da universidade;
- Criação de Conselho Nacional da Educação;
- Criação de universidades no séc XIX;
- Cursos superiores como Escola Politécnica, Academia Militar foram criadas;
- Em 1930 destaca empenho do Estado na organização das universidades;
- Em 1934 a Universidade de São Paulo, tornou a primeira universidade com novo tipo de organização de acordo com decreto federal;
- Contrato de professores estrangeiros;
- 1935 no Rio de Janeiro a Universidade do Distrito Federal, tinha a frente o pedagogo Anísio Teixeira;
- 1936 o governo reconheceu a Faculdade de Filosofia de São Bento, fundada em 1908 pela Ordem Benedita;
- 1937 surgiram os primeiros professores licenciados;
- Reforma de Capanema, regulamentadas por diversos decretos, leis assinados de 1942 a 1946;
- A criação do ensino supletivo de dois anos foi importante para a diminuição do analfabetismo;
- Atenção á estruturação da carreira do docente bem como á condigna remuneração do professor;
- Apesar da expansão das escolas normais o numero de professores não formados aumentaram;
- Lei Orgânica também regulamentou o curso de formação de professores;
- Preferiam os cursos de formação, desprezando os profissionalizantes;
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3-Ensino Profissional e a Expansão do Ensino - Período Republicano era pouco as iniciativas voltadas para o ensino profissional;
- Em 1909 o governo federal criou dezenove escolas de aprendizagens e artífices;
- Dispersão das escolas não resultou da escolha dos locais mais adequados;
- Na maioria delas eram ensinados ofícios artesanais como: mercenária, alfaiataria e sapataria;
- Liceu de Artes e Ofícios escola que ofereciam ensino de tornearia, de mecânica e de eletricidade;
- Tipos de ensino profissional: mantido pelo sistema, oficial e o paralelo mantido pelas empresas, embora supervisionado pelo Estado;
- Em 1942 foi criado o Serviço Nacional da Aprendizagem Industrial com cursos para aprendizagem, aperfeiçoamento e especialização;
- Em 1946 surgiu o Serviço Nacional da Aprendizagem Comercial (Senac);
- População de baixa renda desejosa de se profissionalizar encontrou messes cursos boa condições de estudo;
- Persistiam o dualismo escolar e o descuido com o ensino fundamental;
- Constituição de 1937 refletindo as tendências fascistas do Estado Novo;
- A oferta de escolarização foi ampliada;
- 1930 á 1940 desenvolvimento do ensino primário e secundário alcançou níveis jamais registrados até então no país;
- Escolas técnicas se multiplicaram.
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4-Lei de Diretrizes e Bases de 1961, Movimentos Populares e Inovações Educacionais: - Os pioneiros da educação nova retomaram a luta pelos valores defendidos;
- Clemente Mariani apresentou o anteprojeto da Lei de Diretrizes e Bases, baseado em um trabalho confiado a educadores;
- Carlos Lacerda defendia a liberdade de ensino, defendendo a iniciativa privada;
- Os religiosos católicos assumiram o debate, retomando o argumento de que a escola leiga não educava apenas instruía;
- Defendiam a liberdade das famílias escolher a melhor educação de seus filhos;
- Católicos criticavam á laicidade de ensino;
- Existência de duas redes de ensino a particular e a oficial;
- Criação do Conselho Federal de Educação (CFE) e dos Conselhos Estaduais de Educação (CEE), nos quais permitiam a representação das escolas particulares;
- O ensino técnico continuou a não merecer a atenção especial;
- Movimentos de educação e cultura popular, empenhos não apenas na alfabetização mais no enriquecimento cultural e na conscientização política do povo;
- Influência marxista e cristã;
- Centros Populares de Cultura surgiram em 1961;
- Movimentos de Educação de Base criados em 1961 pela Conferência Nacional dos Bispos do Brasil estavam diretamente ligados á Igreja Católica,
- Dedicavam á alfabetização das populações de zona rural;
- 1960 o papa João XXIII reformula a doutrina social-cristã;
- Teoria cristã emancipadora de Teologia da Libertação;
- 1964 golpe militar desativou esses movimentos de conscientização popular, o único que pertenceu foi MEB;
- Inovações educacionais- Destacaram diversos projetos de renovação do ensino público sob o ideário escolanovista: os ginásios e colégios vocacionais;
- O colégio de Aplicação estabeleceu o primeiro convênio com a USP em 1957;
- Cuidado na formação e atualização de professores, remuneração de horas extras de trabalho docente;
- 1961 instalação de escola-piloto no interior do Estado de São Paulo. Objetivo de inserir o aluno no mundo do trabalho;
- Em 1969 foi presa e causada Maria Nilce Mascelani;
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5-Anos de Chumbo e Reflexos da Ditadura na Educação-Reforma Tecnicista e Pressupostos Teóricos do Tecnicismo: - Em 1960 o Brasil atravessa um período de séria contradição entre a ideologia política e o modelo econômico;
- Nacionalismo populista do povo brasileiro e sua independência;
- O golpe militar de 1964 optou pelo aproveitamento do capital estrangeiro e liquidou de vez o nacional-desenvolvimento;
- A recuperação econômica favorece uma camada restrita da população e submetendo os trabalhadores ao arrocho salarial;
- Presidentes militares fortaleceu o Executivo enquanto fragilizava o Legislativo;
- Em 1968 a repressão recrudesceu, com torturas e mortes, além de desaparecimentos e suicídios, tornando arriscada qualquer oposição do regime;
- Em 1967 foram postas fora da lei às organizações consideradas subversivas, como a União Nacional dos Estudantes;
- Foi proibida qualquer tentativa de ação política, estudante é para estudar, trabalhador para estudar;
- As escolas de grau médio sofreram controle, a orientação do professor de Educação Moral e Cívica, cargo ocupado por uma pessoa de confiança;
- Em 1969 tornou obrigatório o ensino de Educação Moral e Cívica nas escolas;
- Ensino secundário mudava para a organização Social e Política Brasileira, no curso superior o Estudo de Problemas Brasileiros;
- 1968 fomos marcados mundialmente pela revolta estudantil;
- O ato estudantil (1968) retirou todas as garantias individuais, públicas e privadas;
- Com o fim da crise dos excedentes, criaram vestibular classificatório;
- Investir na educação significaria possibilitar o crescimento econômico;
- A ditadura de 1960 á 1970 prejudicou as escolas públicas;
- Consequência foi a burocratização do ensino;
- A reforma assentava-se em três pilares:
- A educação e desenvolvimento;
- Educação e segurança;
- Educação e comunidade;
- Essas teorias valorizam a ciência como uma modalidade de conhecimento objetivo;
- O ensino tecnicista buscava a mudança do comportamento do aluno mediante de treinamento, a fim de desenvolver suas habilidades;
- A educação tecnicista encontrava-se imbuída dos ideais de racionalidade, organização, objetividade, eficiência e produtividade;
- O planejamento e a organização racional do trabalho pedagógico:
- Os professores permaneceram nas tendências tradicionais, das ideias escolanovistas;
- Encarar a educação como uma técnica de adaptação humana ao mundo do mercado.
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6-Reforma Universitária e Reforma do 1° e 2° graus de 1971: - A lei n° 5540/68 que tratava do ensino de 3°grau;
- Unificou o vestibular e aglutinou as faculdades em universidades para a melhor concentração de recursos materiais e humanos;
- Instituiu o curso básico nas faculdades para suprir as deficiências do 2° grau, no ciclo profissional, estabeleceu cursos de curta e longa duração;
- A nomeação de reitores e diretores de unidade dispensava a exigência de pessoas ligadas ao corpo docente universitário;
- Implantação de pós-graduação com cursos de mestrado e doutorado recebeu significativo apoio a partir da década de 1970;
- No artigo 1°da Lei n°5692/71 o ensino de 1° e 2° graus como objetivo geral proporcionar ao educando a formação necessária ao desenvolvimento de suas potencialidades como elemento de autor- realização, qualificação para o trabalho e preparo para o exercício consciente da cidadania;
- A criação da escola única profissionalizante representou a tentativa de extinguir a separação entre escolas secundárias e técnica;
- Regulamentaram o currículo constava de uma parte de educação geral e outra formação especial da habilitação profissional;
- Prejuízo inestimável foi a desativação da antiga escola normal;
- Minimizar o problema dos precários índices de alfabetização;
- Em 1967 foi criado o Movimento Brasileiro de Alfabetização, começou a funcionar em 1970;
- Programa de alfabetização utilizava o consagrado método Paulo Freire;
- Alfabetizados permaneciam analfabetos funcionais, sem desenvoltura para ler e mal sabendo escrever o próprio nome.
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7- Iniciativas pós-ditadura, Constituição de 1988 e a Educação e A Nova LDB/96: - Escolas Públicas recorriam a expedientes- como queremos e Associações de Pais e Mães, para arrecadar dinheiro para reformas ou entendimento e outras necessidades;
- Em 1998 foi constituído o Programa de Formação Integral da Criança;
- Darcy Ribeiro como secretário da Educação-foram criados centros integrados da educação pública;
- Em 1987 principal objeção ofereceu aos pobres uma escola rica;
- Escola particular desejava manter o acesso ás verbas pública garantidas pela constituição anterior;
- Ensino Fundamental gratuito e obrigatório;
- Aprovado a Constituição em 1988;
- Primeiro Projeto da LDB, o relator foi Jorge Hage;
- A lei foi acusada de neoliberal, por não garantir á esperada democratização da educação;
- A educação profissional não se encontra obrigatoriamente vinculada á escola regular;
- No ensino privado conseguiam alterar a exigência do projeto de um corpo docente;
- A educação infantil sem obrigatoriedade permanece fora de fiscalização,
- Em Janeiro de 2006 o Senado aprovou o projeto de lei que amplia a duração do ensino fundamental de oito para nove anos, garantindo o acesso de crianças de 6 anos de idade;
- Programas de educação continuada e procedimentos para a valorização para a valorização dos profissionais;
- Flexibilidade permite a organização da educação básica.
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