ESCOLA E CURRÍCULO ULBRA

ESCOLA E CURRICULO 

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/96 dá às escolas liberdade, autonomia e responsabilidade para organizar e elaborar sua proposta pedagógica.  De acordo com Mello (2004), o direito de aprender ganha destaque na referida lei. Há uma mudança de paradigma: “a ênfase desloca-se do ensino para a aprendizagem” (p.35). Isto é, desloca-se de um currículo fragmentado a um currículo integrado.

     A fim de contribuir na compreensão desta questão paradigmática, caracterize a concepção de currículo que podemos apontar no caso “Momento Lembrado”, subsidiando sua resposta, teoricamente, a partir das diferentes abordagens que os autores discutem na atualidade. (até 1900 caracteres)

 O MOMENTO LEMBRADO

Era uma vez um jovem curioso e esperto que tinha sua própria forma de pensar sobre as coisas e seu próprio modo de lidar com elas. A escola não tinha muita relevância para ele, já que seus planos eram outros e estava sempre ocupado aprendendo. Por exemplo, colecionava medalhões de cada lugar que visitara. A cada dia, ia à escola com um diferente no pescoço.

Um dia, sua professora disse: “Marcos, amanhã nós iremos fazer um experimento científico com metais. Aposto que você pode aprender algo interessante sobre um de seus colares”. Ele mal podia esperar para contar aos seus pais e passou a maior parte da noite discutindo qual medalhão deveria levar para a escola no dia seguinte. Finalmente, escolheu um com guarnição de prata que trouxe de uma viagem que havia feito com o avô. Pela manhã, estava com pressa para chegar na escola. Ao voltar para casa naquela tarde, compartilhou o seu novo conhecimento científico com os pais: todos os metais transmitem eletricidade em níveis diferentes, e a prata do seu medalhão o tornava ótimo condutor. O garoto é bem mais velho hoje, mas ainda lembra-se do que aprendeu sobre a eletricidade.                 Senger (2005, p.15) 

     Lembre-se que o seu texto deve ser coeso e coerente, além de observar a correção gramatical.

    A elaboração da Atividade Prática 5: a leitura do texto A organização do currículo  irá auxiliar na elaboração dessa atividade.

A partir da LDB de 1996 a ênfase do processo pedagógico mudou, o objetivo agora é buscar o desenvolvimento de competências no aluno. Formar cidadãos capazes de conviver e interagir com seu entorno social. Nesse sentido, cada unidade escolar obteve liberdade para buscar a melhor maneira de estabelecer a ponte entre a teoria e a prática, de acordo as particularidades da sua comunidade escolar.

Como é possível ver no texto “O momento lembrado” o professor é o principal agente nesse processo, ele deve agir como mediador do conhecimento, buscar materiais adequados aos currículos e as inovações possíveis de se realizar. O professor deve ter em mente que o conhecimento é a base da estrutura curricular.  O professor deve criar atividades ou tarefas que auxiliem o aluno na internalização dos conteúdos.

No texto, o currículo aparece em uma concepção pós-moderna, que leva em consideração as vivências, experiências, a história de vida do aluno, suas expectativas e sonhos. Trabalhado a partir de temas geradores que têm o objetivo partilhar o conhecimento de forma coletiva, valorizando a curiosidade e os saberes prévios dos participantes. O tema gerador pode surgir do contexto social dos alunos, dos professores, da comunidade escolar, da sociedade em geral.