ESTAGIO SUPERVISIONADO

ESTAGIO SUPERVISIONADO

Durante o estágio supervisionado I e II no CMEI XXXXXXXXXX, sobre orientação da professora XXXXXXX, pôde-se observar muitas mudanças significativas das crianças com relação ao que acontecia no inicio do estágio supervisionado, a principio não conseguia contar historia as crianças ficavam inquietas. Talvez por não terem o habito de ouvir histórias na sala de aula, a organização deixava muito a desejar.

Na Proposta Político Pedagógico do CMEI entre os objetivos do documento está: ampliar o uso de mundo da criança através de vivências da leitura de diversos textos para que se possam explorar as múltiplas linguagens das crianças. Com isso a criança teria que está inserida no mundo a leitura desde então, para que de fato ocorresse esse processo.

O que se pode perceber é a ausência do ambiente letrador na turma C-1, quase nada acontece para que mude de fato essa realidade, não que isso não aconteça dentro do CMEI, mas na sala de aula isso ocorre de forma muito passiva.

Segundo Ostetto o professor não tem que se preocupar somente em fazer seu plano para mostrar para a equipe gestora. Esse plano precisava ser feito para atingir seus objetivos, entre eles o foco principal é claro, as crianças, afinal é para elas que esse plano de aula é elaborado, para que ocorram avanços significativos na sua aprendizagem. Na verdade falta é um bom planejamento para as crianças, para que não fique apenas na rotina, o que na maioria das vezes acontece no CMEI, o pouco tempo que tem não é bem usado para que possa ocorrer de fato esse planejamento. Quando acontece é o que vai conduzir as crianças é o lugar que se pretende chegar, atingir os objetivos propostos. O letramento é importante para que as crianças se sintam dentro do processo da leitura desde cedo.

O que se pode perceber é que as crianças prestam mais atenção nas gravuras e que não conseguem ficar por muito tempo com a atenção voltado para a história.

È importante que faça apenas o reconto da historia. Através da historia a criança já se insere no mundo do letramento.

Desde cedo já é importante o contato com livros, revistas e rótulos.

Para Magda Soares não basta apenas ensinar a crianças a prática da leitura e da escrita. Entende-se que o ambiente letrador é importante nesse processo à disponibilidade de material de leitura, a garantia de acesso de leitura para as crianças, o conato com livros, com revistas e jornais e demais materiais, e que possa de fato possibilitar o letramento.

Os gestores ficam responsáveis para desenvolver o letramento dentro das instituições. No CMEI Presidente Costa e Silva esse letramento acontece de forma visível, o ambiente letrado acontece, pode-se perceber isso através dos vários cartazes que tem espalhados pelo CMEI.

Nos momentos do conto todas as quintas-feiras cada professora fica responsável pela contação de uma historia para todo o CMEI nesse momento acontece também o momento da dramatização. Esse momento se torna riquíssimo, nesse ambiente “mágico” as crianças saem do cotidiano, e viajam por entre as folhas dos livros. È o local ideal que permite essa viagem, que permite que a criança fantasie, que se torne pelo menos uma vez, um rei ou uma rainha.

Nota-se que o ambiente letrador não acontece igual em alguns agrupamentos, cada professor não faz de fato o que tem que ser feito para que aconteça o letramento. O que se pode ver é que as crianças pegam os livros e ficam com elas por algum tempo, meio que sem saber o que fazer. Não tem incentivo por parte dos professores, sendo que o CMEI dispõe de livros para esse fim, sempre que o professor precisar.

Escolhi essas fotos porque são fotos que mostram as crianças se divertindo depois de terem um momento de contação de historia, que foi feito no pátio com todas as crianças do CMEI.

As mudanças são visíveis, as crianças todas se envolveram no momento da contação de historia. Notei que houve mudanças significativas com relação às crianças quanto ao envolvimento,