ESTUDO DE CASO: A PISCOPEDAGOGIA NAS DIFICULDADES DE APRENDIZGEM

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ

BARBARA ROCHA BARREIRO CRUZ

ESTUDO DE CASO:

A PISCOPEDAGOGIA NAS DIFICULDADES DE APRENDIZGEM

SALVADOR

2020

BARBARA ROCHA BARREIRO CRUZ

ESTUDO DE CASO:

A PISCOPEDAGOGIA NAS DIFICULDADES DE APRENDIZGEM

Trabalho de Conclusão de curso apresentado ao Programa Graduação em Pedagogia da Universidade Estácio de Sá.

Orientador: Prof. Maria Adelaide Maio Rodrigues

SALVADOR

2020

RESUMO

Este trabalho tem como objetivo discutir o diagnóstico pedagógico na busca da raiz da dificuldade de aprendizagem do sujeito com quem se tem atuado. Nesse processo o profissional busca compreender através dos instrumentos que utiliza a origem da dificuldade, o porquê que ele não aprende e como mudar esse cenário. Em uma breve linha do tempo discorremos sobre o conceito de aprendizagem e algumas das teorias amplamente estudadas como o Behaviorismo e o Cognitivismo. Falamos também sobre os transtornos de aprendizagem, como e quando acontece e as dificuldades (dislexia, disgrafia, discalculia, entre outros) que vem neles, além de compreender as modalidades de aprendizagem que fora nossa mola propulsora no diagnóstico final. Buscamos mostrar a importância da intervenção pedagógica fazendo um paralelo e discutindo o estudo de caso que vivenciamos. Compartilhamos sugestões para a família e para a escola a fim de esclarecer o que fora acompanhado durante as sessões psicopedagógicas e oferecer subsídios para que as duas instituições colaborem com o aprendente em questão.

Palavras-chave: diagnóstico psicopedagógico, aprendizagem, transtornos de aprendizagem, modalidades de aprendizagem.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.....................................................................................................	04
PROBLEMA DA PESQUISA....................................................................	06
1.1 HIPÓTESE(S)................................................................................................	06
1.2 JUSTIFICATIVA.............................................................................................	06
1.3 OBJETIVOS...................................................................................................	06
REVISÃO TEÓRICA.................................................................................	07
APRENDIZAGEM...................................................................................	09
3.1 BEHAVIORISMO..............................................................................................	10
3.2 COGNITIVISMO...............................................................................................	12
TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM.....................................................	14
INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA......................................................	18
5.1 SUGESTÕES PARA A FAMÍLIA.....................................................................	20
5.2 SUGESTÕES PARA A ESCOLA.....................................................................	21
METODOLOGIA.....................................................................................	21
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................	27
REFERÊNCIAS.......................................................................................	28

INTRODUÇÃO

O diagnóstico psicopedagógico busca a raiz da dificuldade de aprendizagem do sujeito com quem se tem atuado. Nesse processo o profissional busca compreender através dos instrumentos que utiliza a origem da dificuldade, o porquê que ele não aprende e como mudar esse cenário. De acordo com ANDRADE (1998, p.60) as dificuldades de aprendizagem devem ser vistas além de como ela se apresentou no primeiro momento, é preciso ter um olhar além dos pré-requisitos da aprendizagem, mas também as questões afetivas. Essas e outras serão determinantes no diagnóstico final. Também conduz o profissional a um norte para a busca da melhoria do processo de ensino-aprendizagem através de diversas ferramentas existentes na psicopedagogia tais como: Entrevistas, anamneses, relatórios escolares dentre outros.

Ainda como parte necessária no conjunto para se chegar na análise final o conhecimento a respeito das teorias e modelos de aprendizagem bem como dos transtornos são fundamentais. É importante e interessante saber a respeito de como a aprendizagem acontece e da mesma maneira é essencial se debruçar em conhecer quando ela não ocorre. Segundo Fletcher, Lyon, Fuchs& Barnes (2009, p.24) o propósito de compreender os Transtornos de Aprendizagem é tornar cada vez mais possível o ensino e reduzir as consequências.

A importância do psicopedagogo frente às dificuldades de aprendizagem começa a configurar-se quando se toma consciência das dificuldades dos alunos e cuida-se em apresentar os objetivos, os temas de estudos e as tarefas numa forma de comunicação clara e compreensível, juntamente com o professor e na escola, em um todo as formas adequadas de comunicação concorrem positivamente para a interação professor-aluno e outros que fazem parte do contexto escolar.

1. PROBLEMA DE PESQUISA

De que forma o psicopedagogo poderá atuar para otimizar o desempenho do aprendente diante do seu modelo de aprendizagem?

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