Educação a partir dos seis anos

Que aspectos devemos considerar na elaboração de uma proposta didática para os primeiros anos do ensino fundamental?

Pensar na educação da criança de seis anos é necessário ter uma didática                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           com mudança no processo educativo no interior da escola, tanto nos aspectos mais programáticos, metodológico, e relativos aos conteúdos quantos na discussão mais amplas da concepção de criança e infância num conceito e epistemológico. Estamos falados da entrada da criança no primeiro ano de ensino fundamental de nove anos, não vamos descaracteriza-lo deixando de vê-lo como essa criança vai se tornando aluno. No decorre desse processo de mudança, na vida da criança acreditamos que não é possível permanecer utilizando as propostas da educação infantil, porque se configura com uma rotina diferenciada da escola. É necessário fazer uma seleção do que é “relevante” como conteúdo escola considerado o desenvolvimento da criança de seis anos. São necessárias as descobertas mais refecestes da psicologia e da epistemologia que colocam a quentão da aprendizagem e, portanto do conhecimento não apenas no habito, mas também como fator central da educação. Uma educação voltada à criança nessa faixa etária se destina a favorecer o desenvolvimento e à aprendizagem da criança seus objetivos, as atividades e conteúdo deve ser pautado em uma estratégia, os procedimentos pedagógico empregados na execução dessa proposta didática bem como a atitude do professor responsável por ela, devem refletir coerentemente os pressupostos da teoria, os principio pedagógico para criança do primeiro ano do ensino fundamental de nove ano partir do pressuposto de que a conhecimento se adquire por um processo de construção, e não por absorção e acumulação  de informações vindas do mundo exterior se trata de ajudar acriança a descobrir  ou a reinventar  elaborar o conhecimento, Em vez de ensinar, o professor deve encorajar a criança a elaborar as próprias  perguntas e a responde-las pelo própria iniciativa e a capacidade de invenção. Enfatizamos que a intervenção do professor é necessária para suscitar problemas úteis, á criança, para fazê-la refletir sobre as próprias conclusões até mesmo para fazê-lo duvidar delas. A atividade de uma proposta didática para criança de seis anos pode ser elaborada de modo a respeitar a ordem sequencial de construção dessa estrutura a atividade podem ser organizada para provocar perturbações e conflitos cognitivos que desencadeiam esse processo, tratando de criar situações que suscitam problemas e desafiam o pensamento da criança e consequentemente gerem conflitos cognitivos que para resolvê-los e preciso realizar sucessivas equilibrações que condizem à construção de nova estrutura. A interação social é indispensável para a construção da logica do pensamento infantil, as atividades da proposta didática para acriança de seis anos podem ser organizadas de maneira a propiciar atividades reais e trocas sociais possibilitem a conquista da logica operatório.  Esse conhecimento implica a ação sobre os objetos, pois nela intervêm em graus diversos a afetividade o interesse e os valores, assim os progressos no desenvolvimento da inteligência repercutem também na afetividade e na vida social. A motivação e cooperação estão intimamente interligadas às funções intelectuais, que forma a construção necessária para a socialização e para o desenvolvimento moral e afetivo. É importante ressaltar que o sucesso principalmente da atitude do professor que criar situações propicias para favorecer o desenvolvimento da criança, interagir com a criança de maneira de testa-lo suas próprias hipóteses e colocar questões que a façam duvidar das próprias conclusões são uma arte para qual não há receita. Ao planejar as atividades que serão desenvolvidas professor precisa ter claro quais os objetivos que pretende atingir. A seleção deve ser determinada por esse objetivo deve ter cuidado para não induzir as respostas prontas ou mesmo da às respostas “prontas” ressaltamos que as respostas erradas não devem ser corrigidas, nem o professor poderá fornecer novos elementos com os quais a criança poderá ou não reformular o pensamento. O professor deve elaborar atividade de intervenção para provocar ruptura, da mesma forma quando a criança expuser resposta certa é necessário contra argumentar a fim de verificar até que ponto ela está convicta.  A proposta pedagógica para criança de seis anos deve ser diferentes tipos de atividades nas diferentes áreas do currículo pós depende dos objetivos que estão sendo focalizados em dia de aula poderá haver períodos de atividades diversificadas, coletiva independente e individuais, as atividades diversificadas possibilitam á criança trabalhar de acordo com o próprio ritmo, satisfazer necessidades, interesses, aprender a dosar o tempo em que permanece em cada atividade, realizar escolhas, tomar, decisões e, por conseguinte, progredir em direção à conquista da autonomia.  Essa atividade permite que o professor interaja diretamente com a criança para acompanhar o seu raciocínio e perceber a compreensão que ela tem acerca do que está sendo trabalhado e, portanto, para conhecê-la melhor.  O objetivo da atividade coletiva e é propiciar à criança a experiência de vida democrática, além de favorecer a troca de ponto de vista e opiniões, criar oportunidade para que a criança apresente ideias e argumentos favoráveis a essa ideias e aprender norma de convivência social.  A atividade individualmente favorece o desenvolvimento da responsabilidade, da iniciativa e da autonomia porque possibilitam à criança aprender a trabalhar sem a orientação do adulto.  O professor deve planejar o seu dia escolar e ao selecionar seus objetivos, de cardo com a rotina escolar para seu trabalho ser produtivo com as crianças, o professor deve juntamente com acriança decidir o que vai ser trabalhado no decorrer do dia, possibilitando a criança refletir antes de agir percebendo duração e a ordem da atividade que serão realizadas, arrumação e a limpeza da sala de aula e excelente o profundidade para que acriance desenvolva a habilidade motora. No final do dia o professor deve fazer avaliação do trabalho feito com a criança que terá a oportunidade de reconstruir o acontecimento vivenciado naquele dia, assim a criança refletira sobre seus próprios atos. Cada grupo a avaliara seu trabalho quanto o produto quanto à participação. Auto avaliação do professor permite à criança perceber que também nem sempre o adulto está certo.   A atividade deve ter um tempo determinado para cada faixa etária, o ensino fundamental é muito mais alfabetização é importante que os trabalhos propostos sejam articulados por meio de brincadeiras e diversas matérias. Nas salas do primeiro ano é interessante que exponha o alfabeto de forma convencional como livros de literatura infantil gibi jornal revista assim como outros materiais que muito ajudara no desenvolvimento de alfabetização da criança o professor deve planejar antecipadamente a aula e registra em um caderno o plano de aula tem que ser claro e objetivo, dessa forma recomenda que se introduzam os conteúdos com muita conversa, em ambiente de descontração e inteira liberdade, para criança fale , opinem, questione , argumente aponte informações e conclua.

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