Educação em franco desenvolvimento

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ....................................................................................................

REVISÃO BIBLIOGRAFICA................................................................................

CAPITULO 1- ......................................................................................................

1.1 Título Nível 2 – SEÇÃO SECUNDÁRIA.........................................................

1.1.1 Título Nível 3 – Seção Terciária..................................................................

1.1.1.1 Título nível 4 – Seção quaternária...........................................................

1.1.1.1 Título nível 4 – Seção quinária.................................................................

RELATÓRIO DAS OBSERVAÇÕES...................................................................

2.1.1 E I - nível 0 à 2............................................................................................

2.1.2 E I - nível 3.....................….........................................................................

2.1.3 E I - nível 4..................................................................................................

2.1.4 E I - nível 5..................................................................................................

2.1.5 E I - nível 6..................................................................................................

PLANOS DE AULA.............................................................................................

Plano de aula 1....................................................................................................

Plano de aula 2....................................................................................................

Plano de aula 3....................................................................................................

RELATO DA INTERVEÇÂO................................................................................

CONSIDERAÇÕES FINAIS ...............................................................................

REFERENCIAS....................................................................................................

APÊNDICES........................................................................................................

APÊNDICE A – Modelo – fotos das crianças em momento de produção.....

APÊNDICE B. Produções das crianças - atividades aplicadas.....................

ANEXOS .............................................................................................................

ANEXO A.Título do Anexo ...............................................................................

INTRODUÇÃO

“O tema “Educação em franco desenvolvimento” tem a finalidade de abarcar teoria e prática visando dinamizar e ofertar um ensino e aprendizagem da melhor qualidade no Centro de Educação Municipal Mina Antunes Ribeiro, Rosário do Ivaí, objetivo é abrangente e estimulador, uma vez, que conclama todas as pessoas; diretora, coordenadora, secretária, professores e o corpo de apoio, inclusive, pais, alunos e comunidade escolar, envolvidas com o compromisso de dar o melhor àquelas crianças que freqüentam o “Centro” supracitado. Para tanto, espera-se que o poder legislativo e poder executivo, dão as sua parcelas de contribuição que lhes são devidas, tendo em vista, que os alunos que ali estudam necessitam de carinhos especiais, sobretudo, advindos de toda a camada da sociedade.

REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

CAPITULO 1-

O presente trabalho tem por objetivo, fornecer à criança o estímulo necessário para que ela possa desenvolver suas aptidões cognitivas, iniciando com as atividades do esquema corporal, que são os primeiros acontecimentos.

Segundo, Paulo Freire, em sua observação ele faz o seguinte questionamento: Por que não aproveitar as experiências que tem os alunos de viver em áreas da cidade descuidadas pelo poder publico para discutir, por exemplo, a poluição dos riachos e córregos e os baixos níveis de bem-estar das populações, os lixões e os riscos que oferecem à saúde das gentes.

Porque não há lixões no coração dos bairros ricos e mesmo puramente remediados dos centros urbanos?

Esta pergunta é considerada em si demagógica e reveladora da má vontade de quem a faz, É uma pergunta de subversivo, dizem certos defensores da democracia. Porque não discutir com os alunos a realidade concreta a que se deva associar a disciplina cujo conteúdo se ensina, a realidade agressiva em que a violência é a constante e a convivência das pessoas é muito maior com a morte do que com a vida?

REFERÊNCIAS.

FREIRE, Paulo.

Pedagogia da autonomia: saberes necessários a pratica educativa / Paulo Freire. —São Paulo: Paz e Terra, 1996.—( coleção leitura).

“A partir de reflexos neurológicos básicos, o bebe começa a construir esquemas de ação para