Ensino superior

IEDUCARE

PEDAGOGIA

ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

ANA PAULA GUERREIRO

FICHAMENTO

(FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO NO BRASIL)

ALUNO (A):

MARIA VALÉRIA DE AGUIAR

FRECHEIRINHA-CE

  Um breve histórico do curso

  “O curso de pedagogia foi criado no Brasil como conseqüência da preocupação com o preparo de docentes para a escola secundária.” (p.4)

Comentário: a invenção do curso de pedagogia teve como objetivo preparar as pessoas para fazer uma faculdade.

  “essa faculdade visava à dupla fundação de formar bacharéis e licenciados para várias áreas, entre elas, a área pedagógica, seguindo a fórmula conhecida como “3+1”, em que as disciplinas de natureza pedagógica, cuja duração prevista era de um ano, estavam justapostas as disciplinas de conteúdo, com duração de três anos.” (p.4)

Comentário: essa faculdade tem como objetivo formar pessoas tanto em bacharel como também em licenciatura em qualquer em qualquer tipo de área, cada curso tem sua duração.

  “como bacharel, o pedagogo poderia ocupar cargo de técnico de educação, do ministério de educação, campo profissional muito vago quanto as suas funções.” (p.4)

Comentário: O pedagogo bacharel ele só pode se engajar na educação algo muito vago.

  “como licenciado, seu principal campo de trabalho era o curso normal, um campo não exclusivo dos pedagogos, uma vez que, pela lei orgânica do ensino normal, para lecionar nesse curso era suficiente o diploma de ensino superior.” (p.5)

Comentário: já o licenciado ocupa o curso normal, ou seja, diferentemente dos pedagogos.

  “o curso de pedagogia passou então a ser predominantemente formador dos denominados “especialistas” em educação (supervisor escolar, orientador educacional, administrador escolar, inspetor escolar, etc.), continuando a ofertar, agora na forma de habilitação, a licenciatura “ensino das disciplinas e atividades práticas dos cursos normais”, com possibilidade ainda de uma formação alternativa para a docência nos primeiros anos do ensino fundamental.” (p.5)

Comentário: com o passar dos tempos o curso de pedagogia começou a formar especialistas na área da educação admitindo que o pedagogo atue nas principais funções.

  “a legislação anteriormente referida fixou que o titulo único a ser conferido pelo curso de pedagogia passava a ser o de licenciado, por entender que todos os diplomados poderiam ser em principio, professores do curso normal.” (p.6)

Comentário: entende-se por licenciado o direito de os diplomados terem seus princípios, ou seja, escolha suas funções.

Base docente: uma questão fechada ou afirmação da identidade do profissional da educação?

  “nos debates sobre o curso de pedagogia que vem ocorrendo desde o final da década de 1970, uma temática central sempre esteve em foco: a questão da base comum nacional.” (p.7)

Comentário: o que vem ocorrendo durante anos é que o principal é a base comum.

  “alias, é bom lembrar que, após as eleições de 1982, alargava-se o anseio por participação entre os educadores, e diversas experiências de participação passaram a ocorrer em vários estados e municípios, a exemplo do I congresso mineiro de educação, do I encontro de professores de primeiro grau do estado do rio de janeiro e do fórum de educação do estado de são Paulo.” (p.7)

Comentário: vale lembrar que há uma grande carência de professores formado em muitas cidades brasileiras.

  “no plano nacional, os educadores engajavam-se na luta pela reformulação do curso de pedagogia e das licenciaturas, contrapondo-se a imposição de reformas definidas nas instancias oficiais.” (p.7)

Comentário: o plano é a participação dos educadores pelas melhorias na educação e no curso de pedagogia.    

  “preocupado com a repercussão dessa tese nos meios educacionais e, também, contrário a mesma, o representante do inep convocou especialistas e a coordenadora da comissão nacional de reformulação dos cursos de formação do educador (conarcfe) para discutir a questão.” (p.7)

Comentário: a preocupação com esse assunto vem se repercutindo, pois é necessário melhorias nos cursos de formação de educador.

  “é curioso observar que, em face de mobilização dos educadores em prol da reformulação do curso de pedagogia, tendo a docência como base, um órgão oficial do governo procure introduzir na agenda a questão da especificidade do curso de pedagogia.” (p.8)  

Comentário: o interessante é uma mobilização dos educadores em busca de avanços no curso de pedagogia.  

  “no tocante a reformulação dos cursos de pedagogia e licenciatura, o projeto mais amplamente debatido é o que está parcialmente consubstanciado no documento final do encontro nacional de belo horizonte.” (p.8)

Comentário: o que mais é debatido é essa questão uma reformulação para que possam acontecer avanços nos cursos de pedagogia.

  “os educadores brasileiros esperam que o inep, seguindo as pegadas do seu fundador, o eminente educador Anísio S. Teixeira se engaje na luta pela reformulação dos cursos de formação do educador, na linha diretriz traçada neste documento.” (p.8)  

Comentário: o que mais se espera é o engajamento dos fundadores para que possa acontecer essa reformulação.

  “nesse movimento nacional sempre esteve presente a idéia de que não seria possível reformular os cursos de pedagogia independentemente das licenciaturas, e que tal reformulação implicava profunda mudança no próprio sistema educacional.” (p.10)

Comentário: durante esse movimento o que se percebeu foi que não seria possível uma reformulação se não tivesse mudança no sistema educacional.

  “no atual cenário, pós-LDB, demarcam-se com nitidez os novos campos de disputa, reacendendo-se as lutas em torno do novo lócus e da configuração dos cursos de formação dos profissionais da educação.” (p.10)

Comentário: atualmente está acontecendo uma disputa relembrando as lutas para a mudança nos cursos.

  “a introdução da LDB dos institutos superiores de educação (ISE) abriu espaço para que as propostas que não tiveram condições históricas de se impor no debate nacional ressurgissem travestidas em forma de lei.” (p.10)