Escola Descolada

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS[pic 1]

       CURSO DE FORMAÇÃO EM GESTÃO ESCOLAR

ESPECIALIZAÇÃO LATU SENSU EM COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

Adriana Maria D’Arezzo Pessente

1. escola  descolada

[pic 2]

SÃO CARLOS

2015

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Adriana Maria D’Arezzo Pessente

1. escola  descolada

Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) apresentado à Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), como requisito para obtenção do título de Especialista em Coordenação Pedagógica.

Orientador(a): Maria Cristina Ferrarini

                Polo: São Carlos

SÃO CARLOS

2015

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Dedico esse trabalho a todas as pessoas que me ajudaram e tiveram paciência comigo durante meus estudos.

AGRADECIMENTOS

À Deus pela vida.

        

À minha família pelo tempo que me cedeu, pela paciência e compreensão.

Aos tutores virtuais e presenciais que nos auxiliam nos momentos difíceis.

1. RESUMO

O presente trabalho pretende analisar a escola em todas as suas dimensões juntamente com a comunidade escolar e propor novas maneiras e de planejar atividades pedagógicas de forma democrática. De maneira que novas técnicas de ensino sejam pensadas para estimular a curiosidade de nossos alunos, consequentemente, esperamos que queiram aprender e sejam protagonistas do seu próprio conhecimento. A partir de encontros com toda a comunidade escolar, definimos a realidade de nossa escola, ou seja, quais são as expectativas e necessidades da comunidade de entorno, dos alunos, dos pais/responsáveis e dos profissionais que atuam na escola em relação ao ensino-aprendizagem dos alunos. Traçamos então um plano de trabalho focado na gestão democrática e organização de ensino incluindo as metodologias propostas na “Escola Descolada”, que se propõe a repensar as práticas e espaços da comunicação escolar, a aplicação do currículo, a aprendizagem e a avaliação escolar.  Percebemos que, principalmente, a inclusão do uso das novas tecnologias e diálogos democráticos com toda a comunidade escolar podem  representar um  avanço na qualidade de ensino.

Palavras- chave  Planejamento. Coordenação. Democracia.

ABSTRACT

This work intends to make a school’s analyses in all its dimensions with the school community and show new ways to plan pedagogical activities in a democratic path. In order to stimulate students to learn and been protagonists in their own knowledge. After meetings with all the school community, we could see the school’s reality, which are the expectations and necessities of the round community, the students, the parents and the professionals that work in this school. Then we made a work plan focused in a democratical management and learning organization including the “Escola Descolada” methodologies, that rethink the communication into and out of the school, the curriculum application and the school evaluation. We realized mainly, that the learning approach with new technologies and schools’ democratical dialogs can shows us a quality plus in education.

Key-words  Planning.  Management. Democracy. 

LISTA DE GRÁFICOS

Gráfico 1	A faixa de idade dos pais	16
Gráfico 2	A situação de trabalho dos pais	16
Gráfico 3	Tipo de lugar onde os pais trabalham	17
Gráfico 4	Grau de escolaridade dos pais	17
Gráfico 5	A faixa etária das mães	18
Gráfico 6	A situação de trabalho das  mães	18
Gráfico 7	Tipo de lugar onde as mães trabalham	19
Gráfico 8	O grau de escolaridade das mães	19
Gráfico 9	Renda familiar	20
Gráfico 10	Moradia	20
Gráfico 11	Quantidade de pessoas na moradia	21
Gráfico 12	O que é violência	51
Gráfico 13	Tipos de violência	52
Gráfico 14	Pré-julgar alguém, antes  mesmo de conhecer	53
Gráfico 15	Zombar de um aluno com deficiência	53
Gráfico 16	Chamar afrodescendente de Pelé	53
Gráfico 17	Desprezar e excluir o colega porque não faz parte do mesmo time que o seu	54
Gráfico 18	Zombar de colega que está acima e/ou abaixo	54
Gráfico 19	Fazer brincadeira com características físicas do amigo	54
Gráfico 20	Atitudes perante a violência e/ou preconceito	55
Gráfico 21	Ações internas e externas da escola para evitar a violência	56
Gráfico 22	Já presenciou violência na escola?	56
Gráfico 23	Já presenciou preconceito na escola?	56
Gráfico 24	Conhece alguém que foi vítima de violência na escola?	57
Gráfico 25	Quem praticou?	57
Gráfico 26	Quem foi a vítima?	57

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LISTA DE TABELAS

Tabela 1	Número de salas por série ano, número de alunos e número de professores por série/ano	14
Tabela 2	Matrizes Curriculares da Escola de Ensino Integral – Ensino Fundamental – Séries Finais	14
Tabela 3	Matrizes Curriculares da Escola de Ensino Integral – Ensino Médio	15
Tabela 4	Diagnóstico da Escola	22
Tabela 5	Cronograma de atividades	61
Tabela 6	Proposta Coletiva de Trabalho Para a Prevenção e Enfrentamento à Violência	62

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

DE                DISCIPLINA ELETIVA

PA                PLANO DE AÇÃO

PCA                PROFESSOR COORDENADOR DE ÁREA

PCG                PROFESSOR COORDENADOR GERAL

PEI                PROGRAMA DE ENSINO INTEGRAL

PP                PROPOSTA PEDAGÓGICA

PPP             PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 

PV                PROJETO DE VIDA

ATPC        AULA DE TRABALHO PEDAGÓGICO COLETIVO