Estagio Psicopedagogia Clínica

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL

UNINTER

PRISCYLLA DE CARVALHO LIMA OLIVEIRA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA

BRASÍLIA- DF

2018

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PRISCYLLA DE CARVALHO LIMA OLIVEIRA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA

Relatório de estágio apresentado como requisito parcial para obtenção no curso de pós-graduação em Psicopedagogia Clínica e Institucional, na modalidade à distância, do Centro Universitário Internacional UNINTER.

Prof.ª Ana Cristina Lass Stankievicz

BRASÍLIA- DF

2018

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO4

2 DESENVOLVIMENTO5

2.1 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO5

2.2 DADOS DO AVALIANDO6

2.3 REGISTRO DA QUEIXA6

2.4 REGISTRO DESCRITIVO DOS ENCONTROS6

2.4.1Visitas à escola 7

2.4.2 Observação do sujeito no recreio 7

2.4.3 Observação em sala de aula 7

2.4.4 Entrevista ou relatório dos professores 7

2.4.5 Histórico escolar 8

2.4.6 Anamnese 8

2.4.7 Observação exploratória (Observação Lúdica e EOCA) 9

2.4.8 Elaboração do primeiro sistema de hipóteses10

2.4.9 Área Cognitiva10

2.4.10 Área Emocional10

2.4.11 Área Funcional11

2.4.12 Habilidades acadêmicas: leitura, escrita, matemática11

2.5 INFORME PSICOPEDAGOGICO11

 I Dados pessoais11

 II Motivo da avaliação12

 III Período de avaliação e número de sessões12

 IV Instrumentos utilizados12

 V Analise dos resultados12

 VI Parecer Diagnóstico13

 VII Prognóstico14

 VIII Recomendações e indicações14

2.6 PROPOSTA DE INTERVENÇÃO15

2.7 DEVOLUTIVA AOS PAIS16

2.8 DEVOLUTIVA AO (À) ALUNO (A)16

2.9 DEVOLUTIVA À ESCOLA17

CONSIDERAÇÕES FINAIS18

REFERÊNCIAS19

ANEXOS20

1 INTRODUÇÃO

O Estágio é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n° 9.394/96, art. 61 onde retrata dos profissionais da educação, tendo como fundamento a associação entre teorias e práticas, inclusive mediante a capacitação em serviço e aproveitamento da formação e experiências anteriores em instituições de ensino e outras atividades.

O presente trabalho tem por objetivo relatar as atividades desenvolvidas durante o Estágio de psicopedagogia clínica. Tendo como foco a vivência e experiências de situações por meio de uma relação entre a teoria aprendida durante o curso e a realidade, assim construindo experiências significativas de aprendizagem e contribuindo para a formação de um Psicopedagogo Clínicocrítico, reflexivo e criativo.

O trabalho buscou analisar a situação do aluno com dificuldades dentro do contexto escolar com a finalidade de proporcionar orientações e instrumentos que permitem modificar a situação atual, o que possibilita ao psicopedagogo através de um processo realizar diagnósticos utilizando conhecimentos práticos e teóricos na investigação, no levantamento de hipóteses e posteriormente na intervenção a ser realizada com a finalidade de contribuir com a aprendizagem do aluno par a que seu desenvolvimento escolar melhore.

Ao iniciar o estágio as expectativas apresentadas pela estagiária foram a relação de teoria e prática, ou seja, como se daria a vivência no ambiente escolar de um aluno com dificuldades apontadas pela família e escola e como propor aos mesmo a melhor maneira de intervir no processo de aprendizagem do aluno.

2 DESENVOLVIMENTO

2.1 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

Nome: Colégio Madre Carmen Sallés

Endereço: SGAN 604 Módulo D, L2 Norte – Brasília-DF

Telefone: (61)3223-2863

Número de alunos: 1.840

Número de salas: 36

Turnos de funcionamento: Manhã e tarde

Níveis de ensino: Educação Infantil, Ensino Fundamental I e II e Ensino Médio

Regime jurídico: Privada de caráter filantrópico

Proposta pedagógica da escola: O Projeto Pedagógico do Colégio Madre Carmen Sallés foi elaborado pela Direção Pedagógica. Tendo a concepção de educação adotada fundamentada na crença em Deus, Criador e Pai que vivendo em comunhão, quis tornar visível na história por meio da Encarnação de Jesus, chamando a todos para a participação na plenitude de sua vida. Inspirada nesse ministério propõe a educação preventiva, através da adesão ao bem e a rejeição ao mal. A competência está fundamentada por umas das frases mais repetidas por Carmen Sallés: “O que fizeram, façam-no por Deus e bem feito”.

Segundo Vasconcelos (1995, p. 145), o projeto pedagógico pode ser compreendido como:

A sistematização, nunca definitiva, de um processo de planejamento participativo, que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar. É um instrumento teórico-metodológico para a transformação da realidade.

Na proposta pedagógica são adotados os princípios da Educação Personalizada e Comunitária, sistematizados por Pierre Faure. Onde atende a atividade que o aluno desempenha como elemento essencialmente ativo de seu processo educativo. É a que brota do interior da pessoa, seja de modo espontâneo, seja por sugestão, mas assumida por ela, de modo consciente e responsável.