FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA E PRÁTICASPEDAGÓGICAS PARA ESTIMULAÇÃO E IDENTIFICAÇÃO DOS MARCOS MOTORES RELACIONADOS AO EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO MOTORA[

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA E PRÁTICASPEDAGÓGICAS PARA ESTIMULAÇÃO E IDENTIFICAÇÃO DOS MARCOS MOTORES RELACIONADOS AO EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO MOTORA^[a]

Fernanda Rosa ([e-mail])

Ingrid Santos ([e-mail])

Leticia Ferreira ([e-mail])

Luana Rocha ([e-mail])

Nilza Patrício ([e-mail])

Ruth Silva ([e-mail])

Wellington Santos ([e-mail])

O equilíbrio e a coordenação motora sãoessenciais para o desenvolvimento de qualquer ser humano, quando estimulado na idade de 0 a 5 anos tende-se a ter uma melhor desenvoltura motora e de equilíbrio durante a infância e toda vida adulta. Com o objetivo de mostrar qual a importância desses estímulos nessa fase chamada janela de oportunidadedesenvolvemos aqui um estudo^[b] com o intuito de reunir informações relevantes referente ^[c]ao tema proposto e assim explicitar aos demais colegas fatores que atrasam o desenvolvimento do equilíbrio e coordenação motora das crianças e também de como se estimular esse desenvolvimento^[d]. Mesmo que as referentes técnicas aqui apresentadas tenham sido aplicadas em adultos, elas também podem ser facilmente aplicadas em crianças de várias idades. Durante as discussões em grupo para elaboração da aula teórica nos deparamos com várias opções de como desenvolver melhor a criança e também como identificar a falta de desenvolvimento, tanto do equilíbrio quanto da coordenação motora. Aplicamos também um questionário para professores da educação infantil com objetivo de observar e aprender melhor com a experiência que eles têm com a rotina de crianças de várias idades e até alguns alunos com problema de desenvolvimento no equilíbrio e coordenação motora. Com os dados obtidos de pesquisas bibliográficas e de pesquisa de campo conseguimos elaborar uma aula teórica produtiva e esclarecedora para os demais alunos, os quais ficaram em total concentração durante a apresentação sobre os possíveis problemas que afetam essas duas vertentes do desenvolvimento da criança, após a apresentação da aula teórica o professor em sala e os demais colegas tiraram algumas dúvidas que ainda restaram sobre o assunto, assim as mesmas sendo sanadas demos sequência na aula que foi a apresentação de atividades em que podem ser desenvolvidas o equilíbrio e coordenação motora dos alunos. Fizemos um circuito com 03 atividades, utilizamos um total de 28 colegas para o desenvolvimento da atividade sendo os mesmos divididos em 02 grupos. As atividades foram executadas com eficiência, sendo que a primeira atividade (labirinto com bola e um pé só) estimulava tanto o equilíbrio estático quanto a coordenação motora, já a segunda atividade (corda sinuosa com colher e ovo) estimulava o equilíbrio dinâmico e a terceira e última atividade (pula-pula cabo de vassoura) desenvolvia a coordenação motora. Após a conclusão da atividade prática o grupo que percorreu o circuito determinado com menor tempo obteve sua recompensa. Toda a sala de aula se viu envolvida na atividade e pudemos apresentar e estimular os dois tópicos deste resumo com maestria com atividades que podem ser facilmente aplicadas com crianças de várias idades. Com a experiência adquirida neste estudo chegamos à conclusão que, como futuros professores da educação infantil, sabendo-se estimular as crianças desde pequenas podemos ter um melhor desempenho com várias atividades em sala de aula^[e].

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