Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Educação Infantil

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CEDIC-Centro Difusor de Cursos FACON–Faculdade de Conchas 

Curso de Pós Graduação em Educação Infantil 

Disciplina: Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Educação Infantil 

Ingrid dos Santos Rodrigues 

  

Quais são as contribuições da Psicomotricidade e da Ludicidade para a Educação Infantil?

A ludicidade, juntamente com a psicomotricidade, são de extrema importância para o desenvolvimento da criança, principalmente na primeira infância, a qual vai lidar com o pensamento participativo e o corpo em movimento. É através do lúdico que a criança constrói sua personalidade em relação à mente e o corpo. Então, ao inserir as atividades lúdicas (como as brincadeiras e os jogos em sala de aula) No contexto escolar, valorizar a ludicidade e a psicomotricidade é, sobre tudo ,a criação de um novo pensamento para que a criança desenvolva o seu ético-cognitivo com relação a sua identidade e a formação crítica. No final do século XX entrando já o no século XXI entram importantes mudanças pedagógicas, buscando contribuir para o aprimoramento e crescimento no processo ensino aprendizagem, o lúdico na educação infantil passa a atuar como complemento ao desenvolvimento cognitivo que se dá pelo contato com os objetos, em que a criança vem ampliando o aprender através de novas descobertas, invenções e imaginações e interagindo melhor a relação indivíduo com o mundo. O brincar é um dos métodos fundamentais para o desenvolvimento da criança por meio de brincadeiras que exploram a imaginação e a memória. O desenvolvimento motor e mental da criança tem a intuito de dominar o corpo e a adquirir movimentos espontâneos que determinam seu comportamento.

A ludicidade está conectada a elementos psicomotores, os quais são adquiridos pelo simples ato e prazer de brincar, que complementa o pensar pedagógico, tendo em vista que a criança aprende e se desenvolve física, mentalmente e emocionalmente enquanto brinca. Segundo  Huizinga (1872-1945) o lúdico em sua dimensão cultural e não biológica, estudando-o de um ponto de vista histórico. Para este pesquisador, nas raízes do homem, está o gosto de se relacionar com o acaso; o homem é "dado a brincar" e que “o jogo é fato mais antigo que a cultura, pois esta, mesmo em suas definições menos rigorosas, pressupõe sempre a sociedade humana” (2010, p.3). Brougère (2010) caracteriza o brincar como uma atividade essencial na formação cultural da criança e faz alusão ao jogo como um objeto complexo que permite a compreensão do funcionamento da cultura e frisa o fato de que ele está inserido em um sistema social e suporta funções sociais que lhe conferem razão de ser.

Psicomotricidade é constituída como a ciência que delimita como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento, no tocante ao seu mundo interno e externo. Está relacionada, dentre outras definições, ao processo de maturação, onde o corpo se torna a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas. Nas palavras de Vítor da Fonseca, A psicomotricidade visa privilegiar a qualidade da relação afetiva, a mediatização, a disponibilidade tônica, a segurança gravitacional e o controle postural, à noção do corpo, sua lateralização e direcionalidade e a planificação práxica, enquanto componentes essenciais e globais da aprendizagem e do seu ato mental concomitante. Nela o corpo e a motricidade são abordados como unidade e totalidade do ser. O seu enfoque é, portanto, psicossomático, psico-cognitivo, psiquiátrico, somato-analítico, psiconeurológico e psico-terapêutico.