Os Fundamentos e metodos da educação infantil

FACULDADE FACEL

UNIPLENA EDUCACIONAL – UNIDADE PAULISTA

CURSO DE PEDAGOGIA PARA LICENCIADOS – TURMA 81

 

 

 

 

FLAVIA FELIX PUCCI

MARLENE RODRIGUES DA SILVA

ROSELY ANDRADE DA SILVA PARAÍSO

THIAGO DOMINGUES POSTAL

 VANESSA MARIA DE SOUSA

 

 

 

 

 

 

FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DO EDUCADOR INFANTIL

 

 

 

 

 

 

 

 São Paulo.

2017.

 

 

 

 

 

FLAVIA FELIX PUCCI

MARLENE RODRIGUES DA SILVA

ROSELY ANDRADE DA SILVA PARAÍSO

THIAGO DOMINGUES POSTAL

 VANESSA MARIA DE SOUSA

 

 

 

 

 

 

 

FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DO EDUCADOR INFANTIL

 

 

 

 

 

 

Trabalho da disciplina Formação Pedagógica do Educador Infantil no curso Pedagogia para Licenciados, apresentado à Faculdade FACEL no Polo Unidade Paulista – Turma 81, como requisito para avaliação final da disciplina.

 

 

 

Orientador: Prof. Patrícia Pereira.

 

 

 

São Paulo.

2017.

 

 

Sumário

Resumo ....................................................................................................................... 3

Introdução ................................................................................................................... 3

Fundamentos e Métodos da Educação (contexto histórico)  ....................................... 4

O Trabalho Docente na Pré Escola..............................................................................6

O Fazer do Professor na Educação Infantil ................................................................. 6

Organização da Educação Infantil  .............................................................................. 7

Continuação.................................................................................................................8

Conclusão  .................................................................................................................. 9

Referências ............................................................................................................... 10

 

 

 

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1. RESUMO.

O trabalho tem como meta mostrar o dia dia em sala de aula, o que mudou ao longo da história e a legislação apresentada e aprimorada desde o começo da educação, tende a mostrar também o que melhoramos e pioramos ao longo do tempo. Mostramos também que não só a educação evolui, mas também as crianças conforme o passar dos anos.

1. INTRODUÇÃO 

1. FUNDAMENTOS E MÉTODOS DA EDUCAÇÃO (CONTEXTO HISTÓRICO)

 A creche historicamente vista como refúgio assistencial para a população infantil desprovida de cuidados domésticos, ela se apresenta apenas como substituta da família limitando-se a desenvolver atividades que restringem o olhar da criança a uma esfera muito imediata.

            Superar essa situação requer repensar certas concepções. A primeira delas diz respeito ao conceito de infância que circula na sociedade, “infância refere-se, então, aos primeiros anos de vida, em que, mesmo quando a criança fala, sua fala não conta”. Na educação grega do período clássico, “infância “referia-se a seres com tendências selvagens a serem dominados pela razão e pelo bem ético e político. Já o pensamento medieval entendia a infância como evidencia da natureza pecadora do homem.

Estudos em psicologia tem apontado a riqueza das falas infantis como instrumentos de constituição e veiculação de significações. São falas diferentes de formas adultas de linguagem, crianças são curiosas e ativas, com direitos e necessidades, que precisam de um espaço diferente tanto do ambiente familiar, quanto o ambiente escolar, onde são objeto do afeto de adultos.

As ações que apontam significados, e que podem ser chamadas de ações de ensino, tem de interagir com as ações das crianças, donas de um mundo próprio de significar o mundo e a si mesma.

Pesquisas sobre a aprendizagem e o desenvolvimento infantil revelam que pensar uma proposta pedagógica para creches e pré escolas envolve organizar condições para que as crianças interajam com adultos e outras crianças em situações variadas, construindo significações acerca do mundo e de si mesma, enquanto desenvolvem formas mais complexas de sentir, pensar e solucionar problemas, em clima de autonomia e cooperação. Podem as crianças, assim, constituir-se como sujeitos únicos e históricos.

A elaboração de uma proposta pedagógica para aquelas instituições requer valorizar, nas crianças, a construção de identidade pessoal e de sociabilidade, o que envolve um aprendizado de direitos e deveres

De certa forma, a organização curricular abre mão de um ambiente de silêncio e obediência e concretiza situações nas quais as crianças se mostram exploradas e são conhecidas como interlocutoras inteligentes que constroem argumentos no confronto com situações estimulantes

 

1. FUNDAMENTOS E MÉTODOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

 

 

 

 

1. O TRABALHO DOCENTE NA PRÉ ESCOLA

 

 O FAZER DO PROFESSOR EM EDUCAÇÃO INFANTIL

 

 

1. ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. CONCLUSÃO

 

O desafio não é fácil de resolver porem não é impossível porque a construção das relações e empatia com os alunos visa garantir ensinar e aprender principalmente em sala de aula de modo que as relações favoreçam as ações pedagógicas;