Gestão e Evolução dos Índices Acadêmicos da Escola

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O AVANÇO DO ÍDEB DA ESCOLA NA VISÃO DO GRUPO GESTOR

Evaneide Alves de Araújo^[1]

Gercia Alves do Nascimento^[2]

Pascoal Eron Santos de Souza^[3]

Resumo: Este texto trata-se de um estudo realizado numa escola pública da Bahia, que alcançou um dos melhores índices no IDEB na avaliação de 2015 bem como o avanço dos índices acadêmicos nos últimos três anos. O objetivo foi investigar como o gestor escolar avalia sua atuação enquanto um fator importante para que a escola atingisse esse índice. A questão norteadora de pesquisa foi: como o Gestor Escolar analisa até que ponto as suas intervenções influenciaram nos resultados acadêmicos da escola? O estudo usa dados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) referente ao ano de 2009 a 2015 do 9º ano do Ensino Fundamental e sua relação com os índices acadêmicos da escola. A natureza da pesquisa é qualitativa, realizada por meio de entrevistas com gestores escolares e análise documental. A postura do grupo gestor, bem como, o comprometimento dos professores como o apoio da Secretaria Municipal de Educação, são apontados pela pesquisa como fundamentais em todo o processo. A pesquisa promove uma reflexão sobre os significados e finalidade da Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica enquanto possibilidade e avanços significativos no processo ensino aprendizagem.

Palavras-chave: Gestão Escolar; Qualidade de Ensino; IDEB.

Introdução

É sabido que ao longo da história da educação, as escolas surgiram para promover o desenvolvimento das diferentes potencialidades dos alunos. Nisto, pode se dizer que o objetivo primordial do ensino aprendizagem é conduzir o educando para ser um cidadão participativo e de transformação social.

É comum que uma escola que almeja atingir bons resultados na aprendizagem busque oferecer uma educação de qualidade. E de quem é esta responsabilidade? Somente do professor entre quatro paredes da sala de aula?  Desse modo o que será proposto neste artigo é conhecer a visão do gestor escolar sobre o trabalho desempenhado na escola pesquisada, diante dos desafios enfrentados em busca dos avanços nos resultados acadêmicos. A pesquisa analisa os diferentes agentes que contribuíram para o desempenho acadêmico da instituição, com destaque para a atuação dos profissionais que compõem a equipe gestora da escola.

 A linha norteadora da discussão visa mostrar: como o Gestor Escolar analisa até que ponto as suas intervenções influenciaram nos resultados acadêmicos da escola? É em torno desta indagação que vamos mostrar qual a maneira de organização da gestão escolar e os desafios encontrados por estes agentes de transformação que intensificaram esforço de forma articulada e coesa para garantir o sucesso na aprendizagem dos alunos, bem como a influência da Prova Brasil na prática docente, e consequentemente, nos resultados acadêmicos.

Neste sentido, esta pesquisa procurou colocar em destaque uma experiência vivenciada na escola pública localizada em um distrito no município de Jaguarari, na Bahia. No período de 2009 à 2015, esta escola funcionou com sete ou oito turmas de ensino Fundamental II atendendo um número entre 185 a 230 alunos com idade variável de 10 a 19 anos, nos turnos matutino e vespertino. Com base nas três últimas medições do IDEB (2011,2013, 2015), a escola teve resultados significantes visto que alcançou em 2015 a meta do estabelecida pelo MEC para 2021.

Para tanto, a pesquisa parte dos seguintes extremos: Analisar as discussões sobre Gestão Escolar enquanto possibilidades de avanço no processo educativo, identificar fatores que influenciaram na melhoria dos resultados acadêmicos da escola nos últimos três anos, apresentar os diferentes instrumentos avaliativos responsáveis pelo bom desempenho do aluno.

Em busca de respostas as demandas acima mencionadas teremos como norte, uma metodologia que combine a perspectiva quantitativa com a qualitativa para descobrir as conexões entre gestão e desempenho escolar. Tais procedimentos metodológicos partiram de entrevistas, análise documental e levantamentos bibliográficos qualitativo relacionados ao tema, problemática e objetivo geral. São: revistas eletrônicas brasileiras - acesso on-line. E por se tratar de dados buscamos também embasamento através do INEP- Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.

Com o texto aqui apresentado pretendemos promover uma reflexão sobre os significados e finalidade da Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica enquanto possibilidade e avanços significativos no processo ensino aprendizagem. Visto que traremos de uma realidade vivenciada em uma escola pública, a pesquisa revela como o modelo de gestão e, sobretudo, o papel dos principais gestores tem um impacto significativo na aprendizagem e no ambiente educacional. 

1. Discussões Teóricas: um olhar para o avanço da escola

Em nossa pesquisa descritiva faz-se necessário pontuar os fatores fundamentais que influenciaram na melhoria dos resultados acadêmicos da escola pesquisada, no decorrer dos últimos três anos. Fatores estes que são diversos, mas vamos citar nesta pesquisa como elementos primordiais a gestão participativa com a construção do PPP da escola, comprometimento da equipe de professores, coordenação pedagógica, formação continuada dos docentes, compromisso dos pais com a vida escolar dos filhos e os processos de avaliação: interna e externa.

1.1. Gestão Escolar: Vínculo com a comunidade educativa

O conceito de gestão escolar passa a ser incorporado pela sociedade contemporânea, a partir da promulgação da Constituição Federal de 1988, quando no seu Art. 206, dispõe que, a “gestão democrática do ensino público, na forma da lei” e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº. 9394/96, no seu Art. 14 destaca o preceito da gestão democrática como um dos seus princípios, pressupondo a gestão democrática como um trabalho coletivo, participativo e dialógico.

 Logo, Sander (2002, p. 10) conceitua a gestão educacional nos níveis pedagógico, organizacional ou burocrático e o político. Deste modo, é essencial que um diretor escolar saiba executar os diferentes níveis de uma gestão, visto que, mais do que à formação acadêmica, a qualidade da gestão escolar está relacionada aos diretores que conhecem os indicadores da sua escola e traçam estratégias para melhorá-los.