Gestão escolar

                                                                    Meta 13 – Titulação de professores da Educação Superior

Introdução

O presente trabalho trata de uma das 20 metas do novo Plano Nacional da Educação(PNE) sancionado pela presidente Dilma em junho de 2015.

Entre elas cinco das 20 metas do novo PNE são destinadas à formação dos professores na Educação Básica e Superior.

Até 2024 o Brasil deve cumprir as 20 metas propostas no Plano Nacional de Educação (PNE).

A meta 13 do documento fala sobre a titulação de professores da Educação Superior, que busca aumentar a qualidades de ensino através da qualidade docente, propõe então aumentar a atuação de mestres e doutores em Instituições de Ensino Superior.

Inicialmente apresentaremos informações teóricas sobre a meta 13 prevista  no novo PNE, posteriormente, apresentaremos as estratégias da meta 13  e uma visão explicativa das estratégias de como diretor de faculdade e universidade pode atingir a meta, prevista no documento.

A meta 13 do documento, trata da  titulação de professores da Educação Superior,  pretende elevar a qualidade do ensino na etapa por meio da qualidade docente, por sua vez, propõe elevar a qualidade dessa etapa pela ampliação da atuação de mestres e doutores nas Instituições de Educação Superior para no mínimo 75% do corpo docente em efetivo exercício sendo do total 35% de doutores.

O cenário atual mostra um total de 345 mil docentes atuando nessa etapa, 28% com doutorado, 38% com mestrado e 34% com graduação e especialização.

Somados os doutores e mestres, há um percentual de 66%, para atingir a meta é necessário promover um acréscimo de 9%.

Para atingir os objetivos o país precisa colocar em prática as estratégias estabelecidas no documento.

Estratégias:

13.1- Aperfeiçoar o Sistema Nacional de Avaliação Superior (SINAES), de que trata a Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, fortalecendo as ações de avaliação, regulação e supervisão;

13.2- Ampliar a cobertura do Exame Nacional de Desempenho aos Estudantes (ENADE) de modo a ampliar o quantitativo de estudantes e de áreas avaliadas no que diz respeito a aprendizagem resultante a graduação;

13.3- Induzir processo contínuo de auto avaliação das instituições de educação superior fortalecendo a participação das comissões próprias de avaliação bem como a aplicação de instrumentos de avaliação que orientem as dimensões a serem fortalecidas destacando-se a qualificação e a dedicação do corpo docente.

13.4 – Promover a melhoria de qualidade dos cursos de Pedagogia e licenciaturas, por meio de aplicação de instrumento próprio de avaliação aprovado pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES), integrando-os ás demandas e necessidades das redes de educação básica, de modo a permitir aos graduandos a aquisição das qualificações necessárias a conduzir o processo  pedagógico de seus futuros alunos (as) combinando formação geral e específica com  a prática didática, além da educação para as relações étnicos-raciais, a diversidade e as necessidades das pessoas com deficiência;

13.5 - Elevar o padrão de qualidade das universidades, direcionando sua atividade, de modo que realizem, efetivamente, pesquisa institucionalizada, articulada a programas de graduação stricto, sensu;

13.6 – Substituir o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes –ENADE aplicado ao final do primeiro ano do curso de graduação pelo Exame Nacional do Ensino Médio –ENEM, a fim de apurar o valor agregado dos cursos de graduação;

13.7 – Fomentar a formação de consórcios entre instituições pública de educação superior, com vistas a potencializar a atuação regional, inclusive por meio de plano de um plano de desenvolvimento institucional integrado, assegurando as atividades de ensino, pesquisa e extensão;

13.8 – Elevar gradualmente a taxa de conclusão média dos cursos de graduação presenciais públicas de modo a atingir 90% e nas instituições privadas, 75% em 2020, e fomentar a melhoria dos resultados de aprendizagem, de modo que em 5 anos, pelo menos 60% dos estudantes apresentem desempenho positivo igual ou superior a 60% no ENEM e no último ano de vigência, pelo menos 75% dos estudantes obtenham desempenho positivo igual ou superior a 75% nesse exame, em cada área de formação profissional;

13.9 – Promover a formação inicial e continuada dos (as) profissionais técnico-administrativos da educação superior;

Para atingir os percentuais estabelecidos, estão entre as estratégias avaliações docentes (estratégias 13.1, 13.3 e 13.4) incentivo a pesquisa institucionalizada articulada a propagandas de pós-graduação (13.5) e adoção do ENEM em substituição do ENADE ao final do primeiro ano do curso (13.6).

Para atingir essa meta um diretor de faculdade/ universidade deve elaborar uma gestão participativa com a equipe da instituição, utilizando as diferentes visões para alcançar um senso comum, através de estratégias como: