HISTÓRIA DO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LÍNGUA ESCRITA E FALADA

UNIDADE 1

HISTÓRIA DO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LÍNGUA ESCRITA E FALADA

 Questões obrigatórias para o dossiê

1. Pesquise na internet e registre o significado de: pintura rupestre, pictogramas, escrita cuneiforme e hieróglifos.

R: pintura Rupestre: são pinturas realizadas pelo homem pré-histórico, para registrarem todos os acontecimentos da espoca, cálculos e informações importantes;

Pictograma: são sinais que através de uma figura ou símbolo, permitem representar algo;

Escrita cuneiforme: foi desenvolvida pelos sumérios; consiste na gravação de caracteres, com haste de ponta quadrada em tabletes de argila. Era um sistema pictográfico que gradualmente se tornou um conjunto de sinais silábicos e fonéticos;

Hieróglifos: é uma escrita sagrada que era dominada apenas por pessoas que exerciam poder como: sacerdotes, a realeza.

2. Sintetize o texto “A função social da linguagem”.

R: no século XVIII, a escrita era considerada uma arte restrita aos Califos, mais tarde no século XIX, o ensino da escrita é simplificado e prepara para mudanças. Surge então a letra manuscrita e a impressa para as crianças. A alfabetização se trona fundamento da escola básica e a leitura e a escrita da aprendizagem escolar. Os pais passaram a ver na escola uma ascensão social para os filhos. Assim a alfabetização faz a sociedade moderna superar a sociedade de tradição oral.

Os países passam a combater o analfabetismo como forma de acesso ao desenvolvimento social, cultural, econômico e político. Na década de 70 surge o movimento brasileiro de alfabetização – MOBRAL- que durou ate 1985. Então surgiu a fundação educar, com o objetivo de integrar a participação da comunidade nas ações sócio-educativas.

3. Explique as duas propostas metodológicas que têm marcado os debates em torno da alfabetização.

R: método sintético? Propõe partir dos elementos mais simples – letras e silabas para se chegar ao mais complexo – palavras e orações -. Estabelece uma correspondência entre som e grafia. O método sintético pode ser dividido em três: alfabético, fônico e silábico.

Método analítico: vai do todo para poder se chegar as partes. Primeiro se conhece um texto depois as palavras e só então as silabas e letras.

4. Segundo Emília Ferreiro e Ana Teberosky, quais são os dois grandes equívocos a respeito das concepções de alfabetização?

R: o primeiro equivoco é ver a leitura como decifração de um texto. E o segundo é também ver a escrita como copia de um modelo externo. Esses equívocos estão ligados na ideias de que a escrita é uma simples transição gráfica da fala e não uma forma de linguagem.

5. Faça uma análise e relate como se dá a gênese (origem) da aquisição da escrita na criança.

R: a aquisição da escrita tem inicio na gestualidade e na fala. Quando a criança faz traços e riscos, ela esta relatando algo de sua imaginação. Com o tempo os traços vão ganhando formas; a criança começa a copiar aquilo que vê e com o tempo ela consegue definir o que é o seu desenho.

6. Como você define o que é ler e compreender? Justifique sua resposta.

R:ler e compreender é um sentimento de liberdade, pois através da leitura podemos viajar e ir a lugares que nunca imaginaremos.

UNIDADE 2

PRESSUPOSTOS QUE FUNDAMENTAM AS CONCEPÇÕES DE ALFABETIZAÇÃO

 Questões obrigatórias para o dossiê

1. Pesquise e exemplifique a diferença entre métodos e processos do ensino da leitura e da escrita.

R: métodos de ensino é a maneira pela qual o professor organiza as atividades para atingir seus objetivos de ansino-aprendizagem. Sendo assim, os métodos do ensino da leitura e da escrita são: sintéticos, parte das partes para o todod. É um modelo tradicional e mais fácil para a criança; analítico: começa do todo para as partes.

O processo de ensino se caracteriza pelas atividades e organização e aplicação das matérias que visa a assimilação ativa dos conteúdos. O processo de ensino da leitura e da escrita são:

Alfabéticos: B+A: BA

Silábicos: BA, be, bi, bo, bu;

Fonético: fonema, som.

Palavração: pode ser acompanhada de um desenho, mas a atenção deve ser voltada para as sílabas, letras e sons. A palavra deve ser composta e decomposta para o aluno perceber suas nuances.

Setenciação: utiliza-se frases curtas que tenham sentido completo e apresentem uma sequencia de dificuldades crescentes: frase – palavra-silaba-letra.

Conto: é uma ampliação do método acima, onde o aluno parte de pequenas historias, etc para chegar nas palavras, sílabas e com estas formar palavras.

2. O que você entendeu por ambientes alfabetizadores? Liste cinco desses ambientes que você julga importante para as crianças.

R: ambiente alfabetizador é um ambiente, uma sala, bem preparada que proporcionam situações de aprendizagem, como, biblioteca, sala de informática, sala de contação de historia, entre muitas outras.

3. No fascículo, o texto “Teorias pedagógicas de alfabetização” apresenta várias propostas, escolha três delas e se posicione sobre tais sugestões.

R: construtivismo Piagetiano: o chamado construtivismo é a aplicação das teorias de aprendizagem de Piaget. É muito importante permitir que a criança desenvolva suas próprias teorias e hipóteses a respeito da escrita e garantir o raciocínio. Segundo Piaget cada vez que ensinamos prematuramente uma criança, algo que ela poderia ter descoberto sozinha, esta mesma criança foi impedida de inventar e entender completamente.

Freinet: busca estimular a capacidade de criação e expressão, longe da escola tradicional. Gostava de sair com crianças para passeios e quando retornavam cada uma contava sua experiência. Dava grandes estímulos a seus alunos. Seus alunos elaboravam textos que eram selecionados e divulgados para a comunidade. As técnicas pedagógicas de Frinet, ate hoje são pouco conhecidas.

Waldorf: segundo ele cada idade possui uma necessidade. A educação