História da Educação e da Pedagogia e Didática da Alfabetização e do Letramento

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ANHANGUERA UNIDERP – CAMPINAS 03

CURSO DE PEDAGOGIA – EAD

 

· nome e RA de cada participante;
· nome e RA de cada participante;
· nome e RA de cada participante;
· nome e RA de cada participante;

Desafio Profissional: História da Educação e da Pedagogia e Didática da Alfabetização e do Letramento

CAMPINAS/ SP

2015

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ANHANGUERA UNIDERP – CAMPINAS 03

CURSO DE PEDAGOGIA – EAD

 

· nome e RA de cada participante;
· nome e RA de cada participante;
· nome e RA de cada participante;
· nome e RA de cada participante;

Desafio Profissional: História da Educação e da Pedagogia e Didática da Alfabetização e do Letramento

Desafio Profissional apresentado ao Curso Superior de Pedagogia da Universidade Anhanguera Uniderp, como exigência parcial da Disciplina História da Educação e da Pedagogia e Didática da Alfabetização e do Letramento para a obtenção de nota.

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CAMPINAS/ SP

2015

SUMÁRIO[pic 4]

Introdução. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3  

Passo 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

Passo 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..5

Passo 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Passo 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Passo 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Considerações Finais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...

Referências Bibliográficas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...

OBS: O aluno deve colocar a numeração das páginas corretamente após o pontilhado.

A contagem das páginas inicia na folha de rosto, ou seja, a capa é nº 0, não conta.

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INTRODUÇÃO

Apresentar o assunto de forma breve .

Mencionar como está organizado o trabalho ( em X partes ou capítulos)

Especificar o que é abordado em cada um dos passos ou partes.

Referir qual a metodologia utilizada no trabalho ( pesquisa bibliográfica e na internet, entrevista, levantamento estatístico, recolha oral, análise de um filme ...). 

Exemplo de Introdução:

O presente trabalho é sobre... ( dizer qual é o assunto), mais concretamente ... (referir um breve apanhado subtemas tratados nos vários passos). 

É objetivo/ são objetivos deste trabalho... ( especificar quais são o s objetivos do trabalho) 

Está organizado em X partes/ capítulos. No passo1/ capítulo 1, será abordado... ( especificar o assunto).  No passo/2 capítulo 2 optamos por abordar... ( especificar o assunto) e assim sucessivamente. 

A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, enriquecida com algumas entrevistas... ( ou outra e especificar).

PASSO 1

Você deve realizar uma pesquisa que apresente um breve panorama do magistério no Brasil, com ênfase na educação infantil. Construa em até duas páginas o breve histórico da profissionalização docente.

Para ajudar, leia o artigo “Profissionalização docente: entre vocação e formação" e assista ao vídeo “A feminização do magistério”.  

PASSO 2

Encontre pelo menos 03 (três) professores(as) da educação infantil e questione sobre as motivações pelas quais assumiram a carreira docente. Elabore um roteiro de entrevista padrão. Aproveite a oportunidade para levantar dados biográficos que considerar relevantes,

Exemplo:

Professor 1

1. Nome:
2. Idade:
3. Motivo pelo qual escolheu ser docente:
4. A quanto tempo trabalha na educação infantil:
5. Porque educação infantil e não outra modalidade?
6. Qual método ou abordagem mais  utilizado para a docência na educação infantil. Porque?
7. Como se dá a chegada e saída dos alunos? Formam filas? Entram direto para sala?
8. Quais são as manifestações de afeto e vínculos mais frequentes:
9. Como é realizada a organização do cotidiano e o envolvimento com a rotina, é construído com os alunos ou já vem definida (pelo professor ou pela direção)
10. Quais recursos didáticos são mais utilizados.
11. Quais suas reações frente a conflitos, como quando a criança se recusa a participar da atividade proposta
12. Como é a participação dos alunos nas atividades propostas diariamente?

Professor 2

1. Nome:
2. Idade:
3. Motivo pelo qual escolheu ser docente:
4. A quanto tempo trabalha na educação infantil:
5. Porque educação infantil e não outra modalidade?
6. Qual método ou abordagem mais  utilizado para a docência na educação infantil. Porque?
7. Como se dá a chegada e saída dos alunos? Formam filas? Entram direto para sala?
8. Quais são as manifestações de afeto e vínculos mais frequentes:
9. Como é realizada a organização do cotidiano e o envolvimento com a rotina, é construído com os alunos ou já vem definida (pelo professor ou pela direção)
10. Quais recursos didáticos são mais utilizados.
11. Quais suas reações frente a conflitos, como quando a criança se recusa a participar da atividade proposta
12. Como é a participação dos alunos nas atividades propostas diariamente?

Professor 3

1. Nome:
2. Idade:
3. Motivo pelo qual escolheu ser docente:
4. A quanto tempo trabalha na educação infantil:
5. Porque educação infantil e não outra modalidade?
6. Qual método ou abordagem mais  utilizado para a docência na educação infantil. Porque?
7. Como se dá a chegada e saída dos alunos? Formam filas? Entram direto para sala?
8. Quais são as manifestações de afeto e vínculos mais frequentes:
9. Como é realizada a organização do cotidiano e o envolvimento com a rotina, é construído com os alunos ou já vem definida (pelo professor ou pela direção)
10. Quais recursos didáticos são mais utilizados.
11. Quais suas reações frente a conflitos, como quando a criança se recusa a participar da atividade proposta
12. Como é a participação dos alunos nas atividades propostas diariamente?

 

PASSO 3

Ainda com as 03 (três) professoras, questiona-las sobre a forma como foram alfabetizadas e também os métodos e abordagens adotados na prática docente O que mudou em relação a profissão durante o tempo em que foi professora. Perguntar ainda como aprendeu a ler e a escrever e o que mudou em relação à forma como ensinava as crianças.