INCLUSÃO DO AUTISMO NA ESCOLA

CENTRO DE ENSINO SUPERIOR FAEL

ELENA XXXXXXXXXX

AUTISMO

TAQUARI

2020

ELENA XXXXXXXXXXXXXXX

CENTRO DE ENSINO SUPERIOR FAEL

FACULDADE FAEL

AUTISMO

Trabalho de conclusão de curso apresentado como requisito parcial à obtenção do título especialista em Pós Graduação em XXXXXXXXXXXXXXXXX

Orientador(a): XXXXXXXXXXXXXXXXX

TAQUARI

2020

RESUMO

O Autismo é um tema ainda pouco conhecido por profissionais da área da educação, bem como, por demais profissionais que tem a responsabilidade de lidar com o transtorno. Autismo se caracteriza por desvios qualitativos na comunicação e interação social. Porém é um tema que vem sendo discutido com maior frequência e que atualmente, devido à demanda de alunos com autismo que são inseridos em ambiente escolar regular, muito vem se especulando sobre sem que haja um foco que defina o que realmente é o autismo e como se deve realizar a educação deste aluno. Verificou-se que os professores encontraram dificuldades em lidar com as características do transtorno e que precisam estar fundamentados em uma linha de pensamento, que oriente sua prática pedagógica para realizar o ensino estruturado de modo a oferecer ao aluno a possibilidade de desenvolvimento. Visto que a Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica, é importante que a criança com TEA também passe por ela, assim, o investimento na formação de professores é um caminho fundamental para que a vida social e familiar dessa criança seja melhorada. Devido à carência da formação inicial e continuada de profissionais, pouco se sabe sobre o desenvolvimento das crianças com TEA. Assim, esse tema tem sido relevante para estudo e para pedagogos que gostariam de conhecer a respeito do assunto.

Palavras Chave: Autismo. Inclusão. Aprendizagem. Aluno.

ABSTRACT

Autism is a subject still little known by professionals in the area of ​​education, as well as by professionals who have the responsibility to deal with the disorder. Autism is characterized by qualitative deviations in communication and social interaction. However, it is a topic that has been discussed more frequently and that, due to the demand of students with autism that are inserted in a regular school environment, much has been speculated about without a focus that defines what autism really is and how the education of this student should be carried out. It was verified that the teachers found difficulties in dealing with the characteristics of the disorder and that they need to be based on a line of thought, that orientates their pedagogical practice to carry out structured teaching in order to offer the student the possibility of development. Since Early Childhood Education is the first stage of Basic Education, it is important that the child with ASD also pass through it, so investing in teacher training is a fundamental way for this child's social and family life to be improved. Due to the lack of initial and continuing training of professionals, little is known about the development of children with ASD. Thus, this subject has been relevant for study and for pedagogues who would like to know about the subject.

Keywords: Autism. Inclusion. Learning. Student.

1 - INTRODUÇÃO

Receber alunos com necessidades educacionais especiais é um desafio necessário e diário enfrentada pelas escolas de ensino regular, sendo uma realidade nas quais muitos alunos estão inseridos e não incluídos de fato no ambiente escolar.

Enquanto escola a preocupação é da importância de estarem preparadas a atender e suprir as necessidades ali encontradas pelos alunos, com o objetivo incluí-los no espaço escolar, a diversidade, a cooperação e o respeito pelas diferenças, preparando-os para o convívio social.

A educação é um direito de todos sendo assim assegurados pela Constituição Federal de 1988, Art.205, e o Art. 208 que da direito ao atendimento especializado aos portadores de deficiências e também a Lei 12.764 de 27 de Dezembro de 2012 que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da pessoa com Transtornos do Aspectro Autista.

O Aluno com Autismo exige uma aprendizagem voltada a atender a sua realidade e respeitando suas limitações no processo ensino-aprendizagem, sendo necessárias transformações e adequações como a disponibilidade de profissionais qualificados para Atendimento Educacional Especial (AEE), modificações organizacionais, metodológicas, curriculares, estratégias de ensino e o uso de recursos oferecendo-lhes uma educação digna de qualidade, desenvolvendo o potencial de cada um, auxiliando na superação de limites, atingindo assim significativos resultados.

Devido à carência da formação inicial e a dificuldade para a formação continuada, pouco ainda se sabe sobre o desenvolvimento da criança autista na Educação Infantil, por esse motivo, o tema é relevante para estudo e também para pedagogos que gostariam de conhecer mais a respeito do assunto em questão.

A escola exerce um trabalho de suma importância no desenvolvimento da criança, e o que nos preocupa é como será o desenvolvimento de uma criança com autismo na educação infantil, pois muito dos professores não tem conhecimento de como irão desenvolver atividades para um autista. (...) há estudos sobre a identificação precoce dos sinais para a identificação do TEA (Transtorno do Espectro Autista), por isso, quanto antes o diagnóstico e o tratamento forem iniciados, melhores serão os resultados (SÃO PAULO, 2013).

O autismo é considerado um assunto novo e faz com que o professor tenha um cuidado mais amplo em observar as crianças, ate que elas sejam diagnosticadas, pois os professores muitas vezes têm dificuldade em diferenciá-la e, quando isso acontece os mesmos não sabem como vão trabalhar e estimular essa criança.

O intuito deste trabalho é ter um pouco de conhecimento sobre criança com autismo e como se deve estimular uma criança na educação infantil e como o professor realiza a estimulação deste aluno com TEA para sua aprendizagem e também entender em qual estagio ela começa a aprender e se incluída na educação infantil ela irá se desenvolver melhor e ressaltar a importância do pedagogo para o processo de inclusão e desenvolvimento.