INCLUSÃO ESCOLAR: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E EDUCAÇÃO FÍSICA PARA CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS FÍSICO-MOTORAS OU MOBILIDADE REDUZIDA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Centro Universitário São Camilo – Espírito Santo

Curso: Núcleo de Licenciaturas

Disciplina: Laboratório Docente....

Professores: Alda Maria, Carla Roberta e Luciene Viana

INCLUSÃO ESCOLAR: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E EDUCAÇÃO FÍSICA PARA CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS FÍSICO-MOTORAS OU MOBILIDADE REDUZIDA NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

Alunos do 3º período: Turma E

- ESGR 206524, Adriana Contarini Lemos Silva

- ESGR 205852, Cléria do Nascimento Vieira

Cachoeiro de Itapemirim – ES

Maio/2014

SUMÁRIO[pic 1]

1. IDENTIFICAÇÃO        .....................................................................................        03
2. INTRODUÇÃO        ...............................................................................................        03
3. JUSTIFICATIVA..............................................................................................        04
4. FORMULAÇÃO DO PROBLEMA        ...............................................................        05
5. OBJETIVOS        ...............................................................................................        06

1. OBJETIVO GERAL        .........................................................................................        04
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS        ..........................................................................        05

1. METODOLOGIA        .....................................................................................        06
2. ESTRATÉGIAS        .....................................................................................        07
3. RECURSOS        ...............................................................................................        07
4. CRONOGRAMA DE AÇÕES        ...............................................................        07
5. AVALIAÇÃO        ...............................................................................................        07
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS        ..........................................................................        08
7. BIBLIOGRAFIAS        ....................................................................................        08

1. IDENTIFICAÇÃO

Título: INCLUSÃO ESCOLAR: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E EDUCAÇÃO FÍSICA PARA CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS FÍSICO-MOTORAS OU MOBILIDADE REDUZIDA NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

Período para realização do projeto: Adaptação ao Currículo

Local de realização: Escolas Municipais e Estaduais

Público alvo: Educação Básica

Área de atuação: Ensino Regular e Educação Física

Nomes dos organizadores: Adriana Contarini Lemos Silva e Cléria do Nascimento Vieira

Professor orientador: Alda Maria, Carla Roberta e Luciene Viana

1. INTRODUÇÃO

        O projeto inclusão escolar: práticas pedagógicas e educação física para crianças com necessidades educacionais especiais físico-motoras ou mobilidade reduzida na educação infantil visa trabalhar com crianças que tenham algum tipo de deficiência seja em sala de aula com o professor regular ou com o professor de educação física, possibilitando que este aluno participe das atividades sendo incluído no espaço escolar.

        O papel do professor é promover situações em que os alunos possam desenvolver habilidades que os despertem tanto o seu intelectual quanto o motor, principalmente o que possui deficiência física. Esse despertar deve proporcionar uma ação autônoma oportunizando a apropriação e utilização de movimentos corporais executados em seu cotidiano o que deverá favorecer ainda o desenvolvimento em seu cotidiano o que deverá favorecer ainda o desenvolvimento das suas capacidades intelectuais de forma cognitiva, críticas e criativas.

                As crianças com necessidades especiais devem ser tratadas de forma igualitária, entendendo que o diferencial é a adaptação de métodos que possibilitem o aprendizado

1. JUSTIFICATIVA

A Educação Inclusiva no âmbito da educação especial é assunto que vem sendo debatido a anos, uma vez que crianças portadoras de deficiências eram colocadas em escolas  para estudantes com deficiências. Em dias atuais busca-se uma integração dos discentes independente de sua condição física ou intelectual, porém é preciso se preparar, conhecer as deficiências de cada criança para se definir o melhor método. Vygotsky (1997) assinala que:

“As deficiências provocam uma orientação social absolutamente particular. Essa alteração resulta, com grande frequência, em alterações e perturbações sociais. Todas as organizações sociais, vínculos, referências, papel e destino são cortados pela influência de um tratamento social diferenciado desde a infância, no seio familiar e continuado na ação social. No âmbito educacional ,essa problemática continua sendo social. A prática ainda segrega a criança com necessidades especiais na escola regular.” Vygotsky (1997, apud,)(Falkhenbac, Atos Prinz., et A,2007,p-39)

Visando auxiliar essas crianças com deficiências  é que se pensa em práticas pedagógicas e atividades físicas proporcionando assim um melhor desempenho motor, intelectual  e social.

É necessária uma capacitação profissional para os docentes, criando e aprimorando práticas pedagógicas que despertem a atenção desse aluno trabalhando ainda assim com situações prazerosas como por exemplo: o brincar.

“Quando a temática trata da ação pedagógica da educação física na educação infantil com vistas à inclusão, entendemos que o brincar ganha significância no papel de aprendizado da criança” (FALKENBACH, 2005, apud,)( Falkhenbac, Atos Prinz., et A,2007,p-41)