Metodologia do Ensino Fundamental

Etapa:1 - Introdução: Falar sobre a educação no Brasil é muito complexo.

devemos entender a atual realidade da educação no Brasil, tendo em mente a ordem social,cultura,econômica e etc.

Nesse texto enumeramos os principais aspectos que definem as características do sistema do ensino brasileiro tentando esclarecer alguns conceitos de como o ensino Brasileiro se representa nesse momento. Neste sentido, não se pode deixar de considerar o valor do trabalho, no contexto da sociedade, é relativo à sua capacidade de agregar valor, isto é, valor de mercado. Na medida em que o professor vai restringindo o seu trabalho à mera execução de tarefas já pensadas e elaboradas em outras instâncias. O seu trabalho agrega pouco valor em termos de ensino-aprendizagem. Para o seu trabalho valer mais, deverá o professor resgatar a sua capacidade de pensar, organizar, produzir conhecimento e tecnologia em relação ao processo de produção do ensino-aprendizagem.

Na medida em que ele abre mão disso, não interessando as razões desta resistência equivocada, deixando que outros profissionais e instituições o substituam na função mais decisiva do processo, que é definir as políticas, organizar processos, acompanhar e avaliar, ele está contribuindo para que o seu trabalho tenda a perder valor, o que se manifesta nos níveis salariais, e também no prestígio social de sua profissão. É fundamental que o professor rompa com sua resistência à produção científica e tecnológica, seja pelo medo, seja pela acomodação. È necessária a apropriação de informações de caráter administrativo, legal e burocrático de

maneira a permitir e fundamentar uma participação mais real e efetiva no processo decisório.O magistério precisa construir uma ética profissional, necessária ao resgate da sua respeitabilidade junto à sociedade. E, por fim, aprimorar a sua capacidade de organização e mobilização, tendo como principal preocupação a legitimação da sua função e responsabilidade educacionais junto à comunidade. Não cabe à Estrutura e Funcionamento da Educação Infantil e do Ensino Fundamental a exclusividade desta função, mas certamente é sua função primordial.

Alguns aspectos e conceitos que definem as características do Sistema de Ensino Brasileiro .

.Conhecimento da Prática Pedagógica Escolar.

. Pressupostos positivistas/funcionalistas/neo-liberais.

.Estrutura de Produção do ensino-aprendizagem na forma escolar.

.Divisão técnica do trabalho, estrutura de

produção e estrutura relações sociais de

produção. .O sistema de ensino brasileiro enquanto expressão da forma escolar de produzir o ensino aprendizagem:limites e perspectivas. .Trabalho Coletivo e o planejamento escolar institucional. . Planejamento: funções e níveis. . Metodologia:(Planejamento como processo educativo). . A organização político administrativa brasileira.

. Análise crítica de algumas práticas de planejamento no sistema educacional. . O planejamento escolar e as LDBs 4024/61, 5692/71, 7044/82 e 9394/96. .Plano Decenal e Projeto Político Pedagógico. .O professor como agente da educação:( conceitos e condições para sua

concretização).

.O processo de desqualificação do professor pela divisão técnica do trabalho.

.O professor e o planejamento.

. Limites e possibilidades da tecnologia aplicada à educação e ao processo ensino-aprendizagem.

.O professor como repassador de conteúdos.

. Formação do Professor:(ética e legislação estadual e municipal).

.Conceitos de qualidade e seus pressupostos.

. O processo de avaliação da escola e do sistema de ensino.

. Mecanismos externos e internos de exclusão de alunos do sistema de ensino.

. Gestão democrática da Escola Pública.

. A escola pública e sua relação com a comunidade.

A disciplina terá que ter claros seus objetivos gerais e específicos, sua

metodologia,e seu sistema de avaliação.

Propõe-se então que o desenvolvimento da mesma proporcione o que está se referindo acima. Sugere-se que:

. O professor discuta com seus alunos o trabalho a ser desenvolvido. Começando pela proposta de programa. Devendo ficar claros as responsabilidades,metodologias e objetivos.Com essa prática permiti-se que o processo seja construído e desenvolvido em conjunto. Quebrando a relação de dominação

professor-aluno.

O professor deve conseguir que os alunos percebam o sentido e a necessidade

do trabalho a ser desenvolvido, devendo aceitar as contribuições que venham a imprimir mais qualidade neste processo.

• O professor de Estrutura e Funcionamento da Educação Infantil e do Ensino Fundamental desenvolva junto aos alunos o hábito de acompanhar o que acontece em relação à educação no seu país, seu estado e sua região. Fazendo com que os alunos leiam, e com isso criem o hábito de recortarem matérias de jornais, e revistas, assistam a programas de tv que tenha relação direta ou indireta com a educação. estabelecendo com isso debates. Construindo assim uma reflexão e criticas sobre a realidade da Educação e formando opiniões mais concretas sobre a mesma, ao mesmo tempo encaminhado para as práticas de participação política com o objetivo de transformar a realidade social.

• esta disciplina oportunize palestras, entrevistas, mesa de debates com segmentos da sociedade civil, com as lideranças políticas (ex.: Sessões especiais sobre Educação na Câmara de Vereadores), com os pais, com os demais colegas professores, com as autoridades,inclusive as educacionais lotadas

nos diversos órgãos e instâncias administrativas do sistema de ensino, e sindicatos dos profissionais da educação. Estes encontros objetivam primeiramente oferecer aos alunos uma visão sobre o que pensam e o que fazem estes segmentos em relação à educação; em segundo, constituir momentos privilegiados para