O CIRCUITO DE SENSAÇÕES

[pic 1]UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

Educação Inclusiva, Didática do Ensino de Ciências, Didática do Ensino da Matemática, Educação em Ambientes não Escolares.

CIRCUITO DE SENSAÇÕES

Diana Ramos Pereira Lima

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO        3

PLANO DE AÇÃO        4

CIRCUITO DOS SENTIDOS        5

CRONOGRAMA        7

AVALIAÇÃO        8

CONSIDERAÇÕES FINAIS        9

BIBLIOGRAFIA        10

INTRODUÇÃO

Esse estudo destina-se à pesquisa, análise e conclusão sobre as dificuldades de se planejar propostas que atendam estudantes portadores de necessidades especiais e não portadores em um mesmo plano.

O lugar onde é realizada a aprendizagem dos sujeitos define-se pela ação intencional do outro (MOURA, 1996 apud CEDRO, 2004). Portanto, a escolha do espaço por parte do “outro” (o educador), pode interferir positivamente, criando um ambiente mais flexível e interativo, ou mais rígido e tradicional.

Qualquer espaço pode ser transformado em um local adequado para o processo de ensino aprendizagem. Os espaços não formais de educação, por serem relacionados à instituições cuja função básica não é a educação formal (JACOBUCCI, 2008), são ambientes que se adaptam, facilmente, a diferentes estratégias de aprendizagem.

Partindo desse ponto, objetivamos criar um ambiente que propicie aos deficientes visuais e videntes vivenciarem experiências sensoriais capazes de compreender o tema abordado, a partir de diferentes texturas, formas e tamanhos.

        

Plano de ação: Projeto Circuito dos sentidos

Realizada na escola: Madre Teresa de Calcutá

Turma do 3° ano – na turma tem um menino com baixa visão e outro com cegueira total.

Professora: Luciane Gonçalves

Ação: Elaboração de um circuito com disponibilização de materiais para serem tateados.

Conteúdos: Objetos de diferentes tamanhos e formatos que possibilitem aos estudantes tatearem e conhecer.

Disciplina: Ciências e Matemática

Encaminhamento Metodológico: Será realizado o contato, sem utilização do sentido visão, para os estudantes videntes será proposto o uso de uma venda, afim que eles possam vivenciar a experiência sensorial como de um deficiente visual.

Será feita a disponibilização de livros, materiais que apresentaram diferentes formas de objetos, animais e números, além de recursos, muitos confeccionados em material reciclado, que ao serem manuseados, poderão ser utilizados no auxílio de resolução de contas, por exemplo.

Ao fim da experiência, os alunos irão relatar como foi a vivência de uma aula diferente dos moldes tradicionais e qual a importância de experiências como estas.

Desenvolvimento da atividade

A atividade foi realizada na parte externa da escola, foi feito um circuito, onde ao passarem, os alunos têm contato com o material exposto.

O material utilizado na atividade foi confeccionado com material reciclado, tecidos de várias texturas, material escolar/artesanato (botões, miçangas, barbante, elástico...)

A princípio, os alunos eram direcionados apenas para sentir as texturas, depois foi explicado a dinâmica da atividade, como por exemplo, contagem, encaixe, formato das peças, identificação de determinada figura através do contato.

Ao final da atividade, a professora explicou do que se tratava cada um dos exercícios e foi solicitado que cada aluno revelasse como foi a experiência.

Um ponto observado é que a dificuldade dos videntes foram exatamente a facilidade dos deficientes, tendo um aspecto significativo para as crianças, pois puderam vivenciar a experiência dos outros, como estes necessitam de opções afim de compreender o que se passa a sua volta.

Compartilhando do mesmo material, os deficientes foram capazes de aprender o mesmo conteúdo dos alunos sem deficiência que por sua vez, tiveram a oportunidade momentânea de explorar os sentidos de uma forma diferente.

CIRCUITO DOS SENTIDOS

[pic 3]            Contato com formas geométricas e contagem numérica

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Em relevo a forma da figura

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Maneira de ensinar usando os materiais concretos.

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Célula confeccionada com miçangas, barbante, elástico.

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Cubo mágico tátil

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Tampas numeradas em relevo

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

MATERIAL	ATIVIDADE	TEMPO DA ATIVIDADE	OBJETIVO
Livro com formas	Contato de diferentes formas	De 2 a 5 minutos	Propicar ao aluno o aprendizado de forma lúdica e fazendo com que as experiências possam contribuir com seu aprendizado.
Material geométrico	Ensino para reconhecer materiais concretos	Até 3 minutos
Célula	Conhecer formato através do tato	De 3 a 5 minutos
Cubo tátil	Desenvolvimento da habilidade motora e raciocínio	Até 10 minutos
Números em relevo	Ensinar os números, forma de escrita e quantidade	Até 5 minutos
Formas de tamanhos diferentes	Diferença entre diferentes tamanhos	De 2 a 4 minutos