O Estagio Institucional

MEMORIAL REFLEXIVO DO ESTÁGIO INSTITUCIONAL DO COLÉGIO ADVENTISTA DE PETRÓPOLIS, 2024.

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL

PEDROSO, Emily K G J

4705628

 1 DADOS INICIAIS  

 

1.1 Introdução  

De acordo com a versão mais recente do Dicionário Aurélio (2017), psicopedagogia é a "Pedagogia baseada na psicologia científica, especialmente da criança".  É entender a maneira como a criança consegue aprender, ajudando em suas dificuldades, a fim de promover o seu desenvolvimento integral. Trabalhando não só o cognitivo mais as emoções, culturas e crenças que a ela venha carregar.

A psicopedagogia institucional terá como objetivo o estudo das dificuldades e do desenvolvimento gerados no ambiente escolar. Nesse ambiente o atendimento é realizado no coletivo, a partir de uma problemática identificada, buscando e propondo soluções para que haja o melhor desenvolvimento dos envolvidos tornando o espaço mais funcional e acolhedor.

1.2 Identificação da Instituição

 

O estágio foi realizado no Colégio Adventista de Petrópolis, conhecido como IPAE. Está localizado na Br 040, km 68, no bairro de Araras, cidade de Petrópolis, que fica no estado do Rio de Janeiro. O Colégio é bem-conceituado na cidade com uma longa trajetória, onde comemorou nesse ano de 2024 seus 85 anos de existência. O colégio oferece ensino da educação infantil, a partir de 4 anos de idade até o terceiro ano do ensino médio, ou seja, ela cuida dos alunos até ingressarem na faculdade. São mais de 500 alunos e um quadro de mais de 30 professores e 150 funcionários divididos pelas demandas da escola, que também funciona como colégio residência para alunos do sexto ano em diante.

A longevidade e solidez do colégio, segundo Sprotte, atual diretor da instituição, estão profundamente enraizadas no compromisso com a educação cristã e o trabalho missionário.

“O Colégio tem oferecido um ensino diferenciado ao longo dos anos, com uma estrutura de internato que permite um desenvolvimento integral dos alunos, abrangendo a formação ética e moral, algo muito buscado por famílias que prezam por esses valores.” Cedrik ressaltou que a combinação de ensino acadêmico e religioso continua sendo um diferencial importante para a instituição.

Conforme o cenário educacional evolui, o Colégio Adventista de Petrópolis tem se adaptado de maneira a manter sua relevância e excelência. Entre as mudanças implementadas, destacam-se novos enfoques curriculares e a inclusão de disciplinas como Educação Artística, Educação Musical, Ensino Religioso e Investigação Científica.

Essas adaptações também incluem atividades extracurriculares, como corais, orquestras, times esportivos e um núcleo de idiomas. “Essas iniciativas trazem uma transformação sem precedentes para a instituição, enriquecendo a experiência educacional dos alunos,” explicou o diretor.

1.3 Registro da Queixa

 

No ambiente escola, muitos são os desafios enfrentados pelos professores em suas salas de aula, em uma era em que as crianças muitas vezes passam mais tempo nas telas do que socializando, tem se tornado um desafio diário e uma luta constante a interação social, principalmente como novos colegas. No ensino fundamental, essa questão é particularmente relevante, pois é uma fase crucial para o desenvolvimento acadêmico e social das crianças.

Entre as dificuldades relatadas pelos docentes, destaca-se a dificuldade que a turma tem em agregar novos colegas. A turma está junta desde o primeiro ano, vieram de uma outra escola que fechou e estão muito fechados quanto a novos membros. Esse comportamento dos alunos, muitas vezes recorrente, gera um ambiente de exclusão, dificultando não apenas o  dia a dia, mas também atividades em grupo e individual, já que abala a auto estima de novos alunos.

Essa situação tem gerado baixa estima dos alunos, insatisfação dos pais, e dificuldade de implantação de atividades onde envolvam trabalho em equipe e principalmente o desejo do aluno de não voltar mais para escola. Dessa forma, investigar as causas desse comportamento e propor soluções viáveis torna-se essencial para promover um ambiente escolar mais produtivo e equilibrado.

1.4 Primeiro sistema de hipóteses

A primeira hipótese esta baseada na observação em sala de aula do professor regente, dos alunos, bem como os demais professores de aula de música e inglês, e da orientação, com base na observação dos pais. Também foi analisado a entrevista respondida pelos professores, a fim de obter melhores resultados.

         Após a análise dos registros obtidos na observação realizada em sala de aula, foi organizado o seguinte sistema de hipóteses:

Hipóteses do âmbito do conhecimento:

• Percebe-se nos  professores entrevistados e observados, profissionais qualificados que amam a profissão, com vasta experiencia, dominam os conteúdos trabalhados com os alunos.
• Os alunos que foram observados, não demonstram dificuldades acadêmicas consideráveis, é uma turma tranquila e participativa realizando suas atividades na maioria das vezes com êxito..

Hipóteses do âmbito da interação:

• Percebe-se nos professores entrevistados e observados profissionais qualificados que amam a profissão, com vasta experiencia, dominam os conteúdos trabalhados com os alunos e tem uma boa interação com a turma.
• Os alunos que foram observados, percebemos que alguns se destacam pela liderança, influenciando o restante do grupo a permanecerem fechados a novos integrantes e futuros amigos. Quando são solicitados a acolher novos alunos e incluídos em grupos de trabalho, por alguns instantes até dão alguma atenção, mas ai primeiro desviar de olhos do professor, já estão de volta aos velhos grupos, deixando de fora os novos colegas.

Hipóteses do âmbito funcional:

• A turma interage muito bem tanto em aulas normais, como em recreios festas e jogos, mas priorizando sempre os melhores amigos e grupos já formados, deixando de lado ou incluindo de forma superficial novos colegas. Esse comportamento é mais visto entre as meninas, os meninos acabam  cedendo com mais facilidade aos novos meninos. Todo combinado em relação ao acolhimento logo é abandonado.

Hipóteses do âmbito estrutural:

 • Essa turma observada do 3º ano B, estão estudando a 5 anos juntos, possuem muita intimidade com os colegas e com a escola.

• A sala de aula é ampla, ventilada, com armários para que os alunos guardem os materiais e não carreguem peso para casa diariamente.
• Os alunos têm um excelente ambiente externo para aulas lúdicas, com jardins, bosques, quadras, ginásio esportivo e campo de futebol. Quando as aulas são nesses ambientes podemos ver essa divisão de alunos novos e veteranos ainda de forma mais clara.

1.5 Registro descritivo das sessões realizadas

 

Seguindo a ordem de idas a escola, encontra-se descrito o que foi realizado em cada dia observado.

Segunda-feira 11/11/24 – 1 hora em sala - observação: Primeiro dia na sala do 3º ano B, estavam fazendo o culto para iniciar a aula, a professora regente colou um desenho do NtKids, onde a professora abordada honestidade e achar o gabarito da prova e não compartilhar com os colegas.