O Fortalecendo Vínculos e Potencializando o Desenvolvimento

IPEMIG

JESSICA FABIANE COSTA DE MEDEIROS

Título: Parceria Escola-Família na Educação Especial: Fortalecendo Vínculos e Potencializando o Desenvolvimento.

ITAPETININGA-SP

                                                                      2023

JESSICA FABIANE COSTA DE MEDEIROS

Título: Parceria Escola-Família na Educação Especial: Fortalecendo Vínculos e Potencializando o Desenvolvimento.

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado a IPEMIG como pré-requisito para obtenção do título de especialista em Educação Especial.

                                         

Sumário

1 INTRODUÇÃO4

          2   A IMPORTÂNCIA DA PARCERIA ESCOLA-FAMÍLIA NA EDUCAÇÃO .............................6

2. 1 Os benefícios da colaboração entre escola e família.6

2.3.1 Desafios e superação de barreiras na parceria escola-família.5

Digite o título do capítulo (nível 3)6

                             

MEDEIROS, Jéssica Fabiane Costa. Título: Parceria Escola-Família na Educação Especial: Fortalecendo Vínculos e Potencializando o Desenvolvimento.  Itapetininga: Ipemig, 2023. Especialização em Educação Especial.

RESUMO

Este trabalho apresenta uma análise sobre a importância da parceria escola-família na educação especial, destacando a necessidade de fortalecer os vínculos entre esses dois atores para potencializar o desenvolvimento dos alunos com deficiência. Através de uma pesquisa bibliográfica e análise de estudos de caso, foram identificadas as diversas formas de colaboração que podem ser estabelecidas entre pais, professores e profissionais da educação especial. A comunicação efetiva entre escola e família foi destacada como um elemento-chave nessa parceria, permitindo a troca de informações relevantes sobre o aluno e possibilitando a criação de planos de ensino individualizados. Além disso, a participação dos pais no planejamento e implementação de estratégias de suporte foi evidenciada como uma forma de promover a continuidade do aprendizado e a prática de habilidades fora do ambiente escolar. No entanto, também foram discutidos os desafios e as barreiras que podem surgir nessa parceria, e foram apresentadas sugestões de como superá-los. Conclui-se que a parceria escola-família na educação especial desempenha um papel fundamental no sucesso acadêmico e social dos alunos com necessidades especiais, tornando-se essencial para a promoção de uma educação inclusiva e de qualidade. Recomenda-se o estabelecimento de políticas e práticas que incentivem e valorizem essa parceria, bem como a continuidade de pesquisas que investiguem sua efetividade e impacto nas experiências educacionais dos alunos com deficiência.

Palavras-chave: Família-Educação-Desenvolvimento.                                                                                        

1 INTRODUÇÃO

A parceria entre a escola e a família desempenha um papel crucial na educação especial, promovendo a inclusão e potencializando o desenvolvimento dos alunos com necessidades especiais. Essa colaboração estabelece um vínculo essencial para garantir que as necessidades individuais de cada aluno sejam atendidas de forma adequada e que haja uma abordagem educacional eficaz.

A educação especial busca proporcionar um ambiente educacional inclusivo, onde cada aluno seja valorizado e receba o apoio necessário para alcançar seu máximo potencial. Nesse contexto, a parceria entre a escola e a família se mostra fundamental, pois ambos desempenham papéis complementares e têm conhecimentos e experiências valiosos a compartilhar.

Ao fortalecer os vínculos entre a escola e a família, é possível obter uma compreensão mais abrangente das necessidades, habilidades e interesses do aluno com necessidades especiais. Os pais como os principais conhecedores do seu filho, podem oferecer informações importantes para os professores e profissionais da educação especial, contribuindo para o desenvolvimento de um Plano de ensino individualizado e adaptado.

Para (VIGOTSKI,1991) em uma das suas três teorias sobre a interação escola família defende:

O princípio de contínua interação entre a base biológica do comportamento e as mutáveis condições sociais; os fatores biológicos preponderam sobre os sociais apenas no início da vida. Com o desenvolvimento do pensamento, o próprio comportamento da criança passa a ser orientado pelas interações que estabelece (1991. p.130).

Além disso, a parceria escola-família permite uma comunicação efetiva, na qual as informações sobre o progresso acadêmico, comportamental e social do aluno podem ser compartilhadas de forma contínua. Essa troca de informações facilita a implementação de estratégias de suporte tanto na escola quanto em casa, garantindo a consistência e a continuidade do aprendizado.

No entanto, é importante reconhecer que a parceria escola-família na educação especial também enfrenta desafios. Barreiras como falta de comunicação adequada, falta de compreensão mútua e falta de recursos podem dificultar a efetividade dessa colaboração. Portanto, é necessário identificar e superar essas barreiras, promovendo uma cultura colaborativa entre a escola e a família.

Neste trabalho, será realizada uma análise aprofundada da importância da parceria escola-família na educação especial, explorando suas diversas dimensões e impacto no desenvolvimento dos alunos com necessidades especiais. Serão apresentados estudos de caso e exemplos de boas práticas, além de discutir possíveis estratégias para fortalecer essa parceria e superar os desafios existentes. O objetivo é contribuir para uma maior compreensão da parceria escola-família na educação especial e destacar sua relevância na promoção de uma educação inclusiva e de qualidade para todos os alunos.

Também considera a relevância de serem estabelecidos processos educativos que incluam “as diferentes infâncias e juventudes, as diversas culturas juvenis e seu potencial de criar novas formas de existir” (BNCC, 2017, p. 14).

Considerar o estudante como protagonista de suas aprendizagens em sua mais ampla maneira de existir é fundamental para que o mesmo tenha o sentimento de total pertencimento.

Contudo a presente pesquisa busca uma reflexão e algumas sugestões para auxiliar o processo de parceria entre os pais e a escola, ressaltando os benefícios de pais e escola trabalharem em culminância  para o desenvolvimento integral do educando, A BNCC considera uma “visão plural, singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do adulto – considerando-os como sujeitos de aprendizagem”, a fim de “promover uma educação voltada ao seu acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno, nas suas singularidades e diversidades.”