O PAPEL DO PROFESSOR NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DO ALUNO SURDO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Por: finhonunes • 23/5/2018 • Trabalho acadêmico • 1.217 Palavras (5 Páginas) • 898 Visualizações
ANHANGUERA EDUCACIONAL
ANDREA SANTOS NUNES
O PAPEL DO PROFESSOR NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DO ALUNO SURDO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
OSASCO – SÃO PAULO
2017
ANDREA SANTOS NUNES
O PAPEL DO PROFESSOR NO PROCESO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM DO ALUNO SURDO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Universidade Anhanguera Educacional, como requisito parcial para a obtenção do título de graduado em Pedagogia.
Orientador: VIVIANY VIANA.
SÃO PAULO
2017
ANDREA SANTOS NUNES
O PAPEL DO PROFESSOR NO PROCESO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM DO ALUNO SURDO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Universidade Anhanguera Educacional, como requisito parcial para a obtenção do título de graduado em Pedagogia.
BANCA EXAMINADORA
Prof.(ª). Marcelo Cavalcante.
Prof.(ª). Viviany Viana.
Aprovado em: __, de, __________, de 2017.
SANTOS, O PAPEL DO PROFESSOR NO PROCESO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DO ALUNO SURDO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 2017.15 FOLHAS. Trabalho de Conclusão de Curso (Pedagogia) – ANHANGUERA EDUCACIONAL, Osasco, 2017.
RESUMO
O presente trabalho acadêmico intitulado de: “O professor e o processo de alfabetização do aluno surdo”, nasceu da necessidade de se investigar como esse processo de alfabetização do aluno surdo acontece e tem como objetivo investigar o papel do professor perante esse processo, visando também identificar as metodologias que são utilizadas para que esse aconteça. Para que esse trabalho fosse realizado utilizamos o método qualitativo, leituras bibliográficas e estudo de caso. Na fundamentação teórica, metodológica, mantemos um diálogo com obras de pesquisadores que possuem produções nesse campo. Essa pesquisa possibilitou a identificação das metodologias utilizadas para o processo de alfabetização do aluno surdo, que se reproduzem a partir de uma prática voltada para um ambiente interacionista que associa o concreto ao abstrato através da linguagem oral e língua de sinais, além do comportamento adotado pelo educador como formador.
Palavras-chave: chave: Alfabetização. Aluno Surdo. Professor.
SANTOS, O PAPEL DO PROFESSOR NO PROCESO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DO ALUNO SURDO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 2017.15 FOLHAS. Trabalho de Conclusão de Curso (Pedagogia) – ANHANGUERA EDUCACIONAL, Osasco, 2017.
ABSTRACT
This academic paper titled: "The teacher and the deaf student literacy process" was born from the need to investigate how this process happens literacy of deaf students and aims to investigate the teacher's role before this process to also identify methods that are used for this happening. For this work was done we use the qualitative method, book readings and case study. In the theoretical, methodological basis, we maintain a dialogue with works of researchers who have productions in this field. This research led to the identification of methodologies for literacy process of deaf students, which reproduce from a dedicated practice for an interactional environment that associates the concrete to the abstract through the oral language and sign language, besides the behavior adopted by educator and trainer.
Key-words: Literacy. Deaf Student. Teacher.
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO...................................................................................07
1. OBJETIVO ..............................................................................08
2. JUSTIFICATIVA......................................................................09
3. METODOLOGIA......................................................................10
INTRODUÇÃO
Percebe-se que falar sobre inclusão, acessibilidade e educação especial se tornou algo simples, mas continua sendo um grande desafio para o educador e o educando. Portanto senti a necessidade de abordar este tema. É uma grande responsabilidade para o professor receber em sala de aula o aluno surdo, e um desafio ainda maior para o aluno se adaptar ao ambiente desconhecido.
Sabe-se que apesar de toda nova tecnologia, as informações e leis que asseguram o direito do aluno surdo à educação regular, não á professores totalmente capacitados para recebê-los, nem ao menos interprete de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) para intermediar a comunicação professor – aluno, materiais didáticos e paradidáticos adaptados, alguns dos itens indispensáveis para o desenvolvimento e estimulo da aprendizagem do aluno. Infelizmente os espaços escolares não são realmente inclusivos, nem tão poucos a sala de aula.
Desta forma a inclusão na sala de aula se torna um desafio ainda maior. Trabalhar com as diferenças e dificuldades de aprendizagem de cada aluno exige pensar na educação como um espaço de diversidades, que proporciona aprender com as diferenças e promover um desenvolvimento integral do sujeito, formando um cidadão ciente de seus direitos e deveres, que valoriza o respeito e a diversidade. Devido a tantas necessidades e falhas na educação brasileira, devemos ter novas iniciativas para favorecer a ampliação do olhar dos educadores do presente. Indo além das paredes e dos muros escolares, igualitária, inclusiva e emprenhada em sanar as dificuldades de aprendizagem de cada aluno, atendendo um direito que é de todos.
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