O ensino de ciências e matemática nos anos iniciais visando à aprendizagem significativa

[pic 1][pic 2]

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

pedagogia

thais alves de carvalho

Resenha “O ensino de ciências e matemática nos anos iniciais visando à aprendizagem significativa”.

Andradas

2015

thais alves de carvalho

Resenha “O ensino de ciências e matemática nos anos iniciais visando à aprendizagem significativa”.

Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Ensino de História e Geografia, Ensino de Matemática, Ensino de Ciências e Saúde Infantil, Estágio Curricular Obrigatório III – Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

Profs. Cyntia Simoni, Keila Tatiana Boni, Lilian Gavioli de Jesus, Luciane Bianchini, Maurílio Bergamo, Vilze Vidote Costa.

Tutora eletrônica: Lilian Roberta Gualberto dos Santos.

Tutor(a) de sala : Fernanda de Barros Abaquioni.

Andradas

2015

INTRODUÇÃO

Este trabalho tem como objetivo levar uma visão e conhecimento sobre a prática unidocente dos professores de maneira significativa no ensino integrado de Ciências e Matemática nos anos iniciais do ensino Fundamental. Realizou essa pesquisa através da resenha elaborada sobre o artigo “O Ensino De Ciências E Matemática Nos Anos Iniciais Visando À Aprendizagem Significativa”, das autoras Schein e Farias(2013).

        

DESENVOLVIMENTO

Esta resenha tem como dados bibliográficos: FARIAS, Maria Eloisa. SCHEIN, Zenar Pedro. ”O Ensino De Ciências E Matemática Nos Anos Iniciais Visando À Aprendizagem Significativa”.Disponivel emhttp://seer.faccat.br/index.php/coloquio/article/view/22/pdf_22 Acesso em 03 setembro2015.

Este artigo busca subsídeos da educação para o desenvolvimento regional, desta maneira analisando sobre o trabalho unidocentes dos professores de forma siginificativa para a aprendizagem dos alunos.Desenvolveu assim uma tese investigativa envolvendo O Ensino de Ciências e Matemáticas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em escolas públicas municipais de Taquara/RS localizada na região Vale Paranhana no ano de 2012.Concluiu que os professores usam vários métodos, novas formas de ensino, ensinos atraves do ludico(prática),  valorizando os conhecimentos prévios de cada aluno.A partir destes pode conseguir um desenvolvimento ao encontro da aprendizagem significativa e articular um conhecimento de reflexão pelo docente.

Este artigo está estruturado em seis tópicos. Assim sendo o primeiro a Introdução: este tópico revela o estudo que vai ser realizado de forma geralem relação aos professores,suas praticas e a pesquisa realizada nas escolas municipais de Taquara/RS.O segundo O Ensino De Ciências E O Ensino De Matemática Nos Anos Iniciais: Relata sobre a qualificação dos unidocentes para trabalhar nos anos iniciais, de forma que dominem não só os conteúdos de ciências, mas tambem de outras áreas pois o futuro da aprendizagem significativa vai depender da forma como forem introduzidas aos alunos.O terceiro tópico A aprendizagem Significativa No Ensino Fundamental: justifica que a aprendizagem significativa é um processo pelo qual uma nova informação interage com o conhecimento que o aluno possui.O quarto Metodologia: os instrumentos usados para a realização da pesquisa nas escolas públicas municipais de Taquara/RS, com cinco professores de cada anop,totalizando trinta e cinco unidocentes.O quinto tópico Análise Dos Dados: realiza uma análise qalitativa e quantitativa(%) pelos dados investigados em sala de aula e pelos professores.Finalizando o artigo o sexto tópico Conclusões:as autoras concluem a investigação de campo sobre o tema pesquisado.

O artigo teve como objetivo a realização de uma investigação do trabalho dos unidocentes na área do Ensino de Ciências e Matemática dos anos iniciais do ensino fundamental.Realizou-se com muita clareza a realidade vivenciada na escola,o trabalho do professor e suas metodologias através de questionários em forma quantitativa(%).Assim é possivel afirmar que os professores ultilizam metodologias diversificadas, apresentando novas formas de ensinar, valorizando o conhecimento que o aluno possui para poder trabalhar e visar uma aprendizagem significativa.Este não é um trabalho fácil, é preciso um desempenho dos unidocentes  exigindo que estes estejam cada vez mais preparados, criativos, estratégicos para construir uma aula  diversificada e significativa, atendendo as necessidades atuais dos alunos.Através deste contribui para a nossa formação como futuros pedagogos, é preciso um novo se fazer, buscar novas metodologias que incentive a criança gostar pela aprendizagem sobre esta nova demanda de alunos conectados pela tecnologia.Pois segundo Perrenoud e colaboradores (2001) e Inácio (2008), para que os objetivos da educação sejam plenamente atingidos, não se pode insistir em aulas apenas expositivas .È necessário imaginar e criar outros tipos de situações de aprendizagem, que solicitem um método de pesquisa, de identificação e de resolução de problemas, de forma prática e objetiva, para manter os alunos sempre motivados.