Organização e Metodologia do Ensino Fundamental

[pic 1]

Curso: Pedagogia

Disciplina: Organização e Metodologia do Ensino Fundamental

Período: 5º

Tutora à Distância: Ma. Maria Clotilde Bastos

Tutor Presencial: Isabel Cristina de Carvalho Rosa Oliveira

Pólo: Juazeiro-BA

Discentes:

                  Adriana Carla Rocha Bispo , RA: 405030

                  Anaclea de Araújo Torres Varjão, RA: 403656

                  Íris Neila Rodrigues Conceição, RA: 401731

                  Maira Soares Rocha, RA: 391338

                  Taciana da Mota Barbosa, RA: 394583                                

E-MAIL:

                 [e-mail]

                 [e-mail]

                 [e-mail]

                 [e-mail]

                 [e-mail]

[pic 2]

A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO BRASILEIRO QUE NORTEIAM O ENSINO FUNDAMENTAL

                             UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP

                                                 CURSO: PEDAGOGIA

ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL

                                                   POLO: JUAZEIRO-BA

                                           

Trabalho acadêmico pesquisado com finalidade e requisito de nota do curso de Pedagogia do 5º período, solicitado pela Universidade Anhanguera-UNIDERP, pólo de Juazeiro-BA, na disciplina Organização e metodologia do Ensino Fundamental,  solicitado pelo Profª. Ma. Maria Clotilde Bastos  e orientado pelo tutor presencial Isabel Cristina de Carvalho Rosa Oliveira. Com intuito de compreender a Organização do Ensino Brasileiro e suas responsabilidades com textos reflexivos sobre estruturas e o funcionamento da Educação Infantil e o Ensino Fundamental no Brasil..

                                     

Juazeiro-BA

24/Abril/2014

[pic 3]

SUMÁRIO

Introdução................................................................................................................02

Características do Sistema de Ensino Brasileiro............................................03

Proposta do Ensino Fundamental de 09 anos................................................05

Organização Auxiliar de uma escola...............................................................07

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96), Artigo 62..09

1. Marcos Teóricos que esclareçam esta proposta.......................................10

A Importância da Estruturação do Ensino Fundamental..................................11

Considerações Finais.......................................................................................12

Fontes Bibliográficas........................................................................................13

2

INTRODUÇÃO

O seguinte trabalho foi produzido em grupo com o intuito de nota de curso, para o aprendizado mútuo sobre a organização do Ensino Fundamental no Brasil.

O propósito desta Atps visa a analise de detalhes sobre a organização do ensino brasileiro, incluindo desde o órgão da União - Ministério da Educação (MEC) — e suas responsabilidades, até os órgãos estaduais e municipais, e também observar e abordar as diretrizes curriculares que norteiam o Ensino Fundamental. Dispondo de criatividade e do dinamismo os discentes desenvolveram este relatório, onde puderam enriquecer seus conhecimentos e aumentar seu nível de aprendizagem.

3

Características do Sistema de Ensino Brasileiro

            No decorrer dos anos, inúmeras interrogações surgiram no aspecto de se confrontar realidades vividas em sala de aula com fundamentos teóricos pedagógicos.

            A Aplicação do profissional do magistério em procurar recursos, ferramentas e novas propostas que busquem promover o resgate da melhoria do ensino-aprendizagem de qualidade que consiga, não só atrair o indivíduo e a comunidade para um debate crítico reflexivo das oralidades social contemporânea que englobam toda a comunidade escolar.

            Nós como profissionais da educação temos que cada dia garantir ou no mínimo questionar até que ponto o nosso produto e a qualidade desse trabalho desempenhado estão fazendo a diferença positivamente na vida dos alunos. Por mais românticos que nós sejamos, nosso trabalho tem que ser repetidamente reconstruído e depois de construído, desconstruído novamente, para que possamos melhorar nossos projetos, planejamentos e propostas pedagógicas.

            A mudança de postura, a compreensão em que se faz necessário adquirir o hábito de pesquisar desenvolver projetos voltados diretamente para a prática pedagógica e a integração aluno x comunidade x escola, fazendo dessa proposta uma revolução do processo educacional.

            Experiências como essas vem acontecendo timidamente, são raras as iniciativas, mas, quando surgem elas se tornam referências que demonstram que vale a pena acreditar que é possível, que temos que deixar essa  postura pessimista, alienada, derrotista de pensarmos que não podemos fazer a diferença, deixamos de acusar o sistema, o governo, a família, o alunado de não quererem mudar a situação.

            As dificuldades são inúmeras, para superá-las precisamos nos capacitar e vestir a camisa de um profissional liberal em educação, que conhecem seus direitos e deveres, ciente de todas as normas e legislação que amparam pesquisadores envolvidos como as práticas e pesquisas pedagógicas mais eficientes no que se tem no ramo pedagógico e que mesmo assim está sempre construindo e desconstruindo, vendo e revendo suas práticas de ensino-aprendizagem.