Organização e metodologia de ensino fudamental
Por: patylaino • 21/5/2015 • Trabalho acadêmico • 1.741 Palavras (7 Páginas) • 173 Visualizações
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL
ACADEMICOS
ANA LÚCIA FERREIRA DE OLIVEIRA RA: 7581614608
ELISÂNGELA NUNES SOARES AMATNGALIM RA: 7581614752
JOSANA P. MARTINS DA SILVA R.A: 1299701133
PATRICIA COUTO LAINO R.A: 8979190960
TUTOR PRESENCIAL: JULIANA COLTRO
INTRODUÇÃO
Educar vai além das páginas dos livros didáticos, é um processo de construção sócio – intelectual de cada aprendiz dentro do ambiente escolar. O modelo de organização da sociedade atual necessita de educadores capazes de compreenderem o mundo, profissionais capazes de formar pensamentos e ideais que busquem a reflexão racional de cada indivíduo, proporcionando o crescimento individual e o bem- estar de todos.
ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL NO BRASIL
A educação infantil é a primeira etapa de inserção do indivíduo no ambiente educacional, nesta fase inicia-se a compreensão básica do que é o saber e como podemos adquiri-lo e construí-lo a cada dia.
Iniciam-se as metodologias de ensino e letramento durante a fase inicial da alfabetização. Durante o período da educação infantil os alunos conseguem compreender melhor o seu papel de ser pensante e reflexivo mediante a tudo o que acontece a sua volta, pois o ensino fundamental é a etapa de aprofundamento racional dos indivíduos, baseando-se em teorias e metodologias educacionais que alcancem resultados satisfatórios de aprendizagem, tudo o que é visto e passado pelo docente dentro e fora de sala de aula é estruturado em correntes teóricas, que foram testadas e comprovadas por pensadores diversos. Tudo o que é ensinado e estudado em todas as etapas de escolarização do ensino no Brasil é regulamentado e autorizado pelo MEC (Ministério da Educação).
Ao longo da instituição das práticas de ensino no Brasil foi visto a necessidade de regulamentar e padronizar as metodologias e práticas de ensino em todo o país, pois, a falta de uniformização causava níveis educacionais variados, difícil acesso a educação para todos os cidadãos de forma igualitária e garantida, e falta de apoio curricular aos docentes que lecionavam em todo o país. De acordo com o documento do Ministério da Educação (MEC), a Secretaria de Básica (SEB) do MEC, por meio da Coordenação Geral de Educação Infantil (COEDI) do Departamento de Políticas de Educação Infantil e do Ensino Fundamental (DPE) sugeri o seguinte documento. Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil.
A educação Infantil é aplicada pelos seguintes sistemas educacionais, creches, pré-escolas e centros de Educação Infantil, que proporciona a igualdade de oportunidades educacionais e que levem em conta as diferenças, as diversidades e desigualdades do nosso gigantesco país e das muitas gerações nele presente.
A alfabetização e o letramento tornaram-se um compromisso da nação para com todos os cidadãos, e cabe a todos os que participam deste processo buscar melhorias e ter um comprometimento integral para que este compromisso seja cumprido com qualidade e igualdade a todos. Em relação às organizações auxiliares na escola foi feito uma analise baseada na observação e levantamento de dados em determinada instituição de ensino. Na instituição de ensino analisada é vigente o ensino fundamental de 9 anos que consiste do 1º ao 9º ano da educação básica. A organização auxiliar vigente na instituição é o Grêmio estudantil. Esta organização auxiliar da instituição baseia-se legalmente de acordo com a lei federal nº.7.398/85: Artigos:
1º - Aos estudantes dos estabelecimentos de ensino de 1º e 2º graus fica assegurada a organização de Estudantes como entidades autônomas representativas dos interesses dos estudantes secundaristas com finalidades educacionais, culturais, cívicas esportivas e sociais.
2º - A organização, o funcionamento e as atividades dos Grêmios serão estabelecidos nos seus estatutos, aprovados em Assembleia Geral do corpo discente de cada estabelecimento de ensino convocada para este fim.
3º - A aprovação dos estatutos, e a escolha dos dirigentes e dos representantes do Grêmio Estudantil serão realizadas pelo voto direto e secreto de cada estudante observando-se no que couberem, as normas da legislação. O Grêmio estudantil é formado por alunos representantes de cada série. Ao final de cada bimestre que compõe o ano letivo os alunos que compõem e representam o Grêmio reúnem-se com os pais e mestres para a análise das metodologias educacionais e os resultados de aprendizagem obtidos ao final de cada bimestre. Propõem melhorias para a qualidade da educação na instituição, dependendo dos resultados obtidos nas avaliações diagnósticas qualitativas e quantitativas discutem-se e aprovam mudanças nas práticas de ensino para melhorar e garantir a qualidade no processo de ensino e aprendizagem.
ORGANIZAÇÃO AUXILIAR DA ESCOLA
Segundo o Projeto Político Pedagógico, a missão é oferecer um ensino de qualidade garantindo o acesso e permanência dos alunos na escola para que diminua a evasão escolar. Considerando que projeto é a construção coletiva de uma proposta de trabalho que aponta uma efetivação da autonomia político-pedagógico, este documento expressa as ações indicando os meios necessários á execução das metas traçadas no projeto e detalhando as atividades a serem desenvolvidas, definidas de acordo com as necessidades e exigências próprias da comunidade escolar, visam à igualdade de condições, liberdade de aprender pesquisar e divulgar a cultura e a arte do saber, respeitando o outro e a si mesmo formando cidadãos críticos e responsáveis, de forma que resulte de fato na construção de uma escola democrática e com qualidade social, fazendo com que os órgãos dirigentes do sistema educacional possam reconhecê-lo como prioritário e criem dispositivos legais que sejam coerente e justo. Escola de ensino Fundamental Raul Pila, localizada na Rua Promissão, Nº230 no Bairro Jardim Flamboyant- Campinas/ SP.
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