Organização e Metodologia do Ensino Fundamental.

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  Kerolen Rodrigues Jonhsson R.A: 6694391719

     Atividade prática supervisionada

Organização e Metodologia do Ensino fundamental.

Sorocaba/ SP

2015

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  Kerolen Rodrigues Jonhsson R.A: 6694391719

O ensino Fundamental e a Legislação Educacional Brasileira.

Práticas para um trabalho integrado nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental: a interdisciplinaridade

Atividade desenvolvida para a disciplina Organização e Metodologia do Ensino Fundamental do curso de Pedagogia do 5° Serie noturno presencial apresentada à Anhanguera Educacional como exigência para a avaliação na Atividade de prática supervisionada, sob orientação da Professora: Dinara Occhiena

Sorocaba S.P

2015

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Etapa1

Concepções de: Criança, Educação Infantil e de Ensino Fundamental.

Antigamente a criança não era vista como um ser de direitos, elas participavam do mundo adulto e eram vista como mini adultos não tento cuidados específicos para sua idade e desenvolvimento.

O conceito de infância foi sofrendo grandes alterações ao longo do tempo e a maneira como ela é vista hoje é consequência dessas alterações.

Historicamente existe uma ausência de políticas públicas voltadas para o atendimento à criança de 0 a 6 anos de idade

Hoje em dia a criança tem seu espaço garantido sendo vistas como seres que sentem e pensam o mundo de um jeito próprio.

E por isso faz se importante pensar na Educação Infantil, que é legalmente constituída como primeira etapa da Educação Básica, e tem como objetivo o desenvolvimento integral da criança até cinco anos de idade, nos aspectos físicos, psicológicos, intelectual e social, buscando assegurar o usufruto à educação e aos cuidados necessários.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n° 9394 (LDB) ressalta a importância da Educação Infantil como sendo a primeira etapa da Educação Básica.

Com a Lei 11.114 de 16 de maio de 2005 estabeleceu se a obrigatoriedade dos pais ou responsáveis a matricula das crianças a partir dos seis anos de idade no Ensino Fundamental, aprovando a antecipação da escolaridade obrigatória no Brasil  de 8 para 9 anos.

E essa mudança faz com que se pense na construção de novos projetos pedagógicos e exige um olhar diferente para a organização curricular, pensando na interdisciplinaridade e as habilidades e competências que devem ser desenvolvidas em cada ano.

 Essa medida visa aproximar as crianças da escola e dar mais qualidade ao aprendizado. 

Questões a serem respondidas pela equipe:

1- Qual é a nomenclatura adequada para o primeiro ano do Ensino Fundamental de nove anos?

R: Anos Iniciais que segue até o quinto ano.

2- Com a implantação do Ensino Fundamental de nove anos, a Educação Infantil será até 5 anos de idade?

R: Sim, por que com seis anos a criança ingressa no Ensino Fundamental para cumprir os anos iniciais.

3- Professores contratados inicialmente para trabalhar na Educação Infantil podem ser remanejados para o Ensino Fundamental?

 R: Sim, se o professor estiver qualificado para exercer tais tarefas.

4- No Ensino Fundamental de nove anos, o primeiro ano se destina à alfabetização?

R: Não porque as crianças estarão passando por momentos de adaptação de ensino.

5- O conteúdo do primeiro ano do Ensino Fundamental de nove anos é o mesmo que o trabalhado no último ano da pré-escola de seis anos?

R: Não porque o objetivo não é preparar exclusivamente  a criança para o ensino fundamental e ela tem seus próprios objetivos que devem ser alcançados na perspectiva do desenvolvimento infantil.

6- A matriz curricular para o Ensino Fundamental de nove anos continuará a mesma do Ensino Fundamental de oito anos?

R: Não por que Ensino Fundamental de nove anos exige uma  reelaboração da Proposta Pedagógica das Secretarias de Educação e do Projeto Político-Pedagógico das escolas, bem como a atualização das normas curriculares pelos Conselhos de Educação.

Etapa 2

Produzir um texto dissertativo-argumentativo sobre o conceito de interdisciplinaridade.

Interdisciplinaridade é aquilo que é realizado com a cooperação de várias disciplinas e ela implica a existência de um conjunto de disciplinas interligadas que procura solucionar diversos problemas de investigação.