Os Anos Iniciais

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SUMÁRIO^[a]

1 PARTE I: PESQUISA         xxx

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA        xxx

1.2 OBJETIVOS        xxx

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA        xxx

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO         xxx

2.1 METODOLOGIA        xxx

2.2 CRONOGRAMA        xxx

REFERÊNCIAS        xxx

ANEXOS        xxx

1 PARTE I: PESQUISA

1.1 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

Área de concentação: Metodologias de ensino na área de educação do ensino fundamental  

Tema: Alfabetização e Letramento

Optei pode esse tópico, pois acredito que seja uma das áreas mais importantes para se abordar na educação infantil. O projeto tem como objetivo a concepção de uma trilha pedagógica sobre a prática de alfabetização e letramento na educação infantil e detectar onde está a ruptura, especificamente em língua portuguesa, na passagem do terceiro para o quarto ano do ensino fundamental.

A falta de compreensão e entendimento das questões da língua (leitura, produção e compreensão do texto) refletem-se na aprendizagem como um todo. Essa ruptura senão atendida a tempo poderá desencadear uma série de distorções no processo de aprendizagem.

Com esse ponto de vista, o projeto pretende trabalhar com a língua, complementada com as questões lúdicas e metodológicas de ensino. Por isso a sala de aula tem que ser um ambiente alfabetizador, com livros, histórias e matérias diversos para que o aprendizado aconteça de forma significativa e as vivencias na sala de tornem algo prazeroso aos alunos.

1.2 OBJETIVOS

O objetivo deste estágio é que nos traga conhecimento e aprendizado, assim seja na sala de aula ou estudos pois estamos em constante formação, propor atividades que envolvam as práticas sociais das crianças é alfabetizar letrando, buscando metodologias que possam auxiliar na formação do aluno, despertando o interesse.

• Tornar as aulas mais dinâmicas e prazerosas;
• Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita;
• Refletir sobre a integração dos saberes da oralidade na construção da escrita;
• Reconhecer a importância da organização do trabalho pedagógico na           alfabetização.
• Identificar o planejamento como fundamental na definição de estratégias metodológicas voltadas para o domínio do sistema alfabético, leitura e produção de textos;
• Estimular a aprendizagem através da musicalidade;
• Analisar alternativas didáticas para o desenvolvimento da ação pedagógica no processo de alfabetização e letramento;
• Reconhecer a importância de aliar o sistema alfabético á práticas de leitura e produção de textos;
• Oportunizar vivências de novas práticas avaliativas no cotidiano da sala de aula;
• Aprender a formar palavras através da imagem do objeto;
• Reconhecer o jogo como ferramenta didática no processo de ensino aprendizagem;

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A alfabetização é uma das fases mais importantes do desenvolvimento da criança, a alfabetização e letramento nos anos iniciais do ensino fundamental é muito mais do que só saber ler e escrever, é usar esses processos no seu cotidiano. A alfabetização tem um importante papel de junção entre as diferentes áreas do conhecimento e suas linguagens ao longo da escolarização.

E tratando-se de alfabetização e letramento, temos que essa é uma etapa fundamental no desenvolvimento escolar, pessoal e social das crianças. É nessa fase em que a criança passa a receber as primeiras explicações sobre o processo de escrita, reconhecendo os sons das palavras, passam a habituar com os materiais escritos, como por exemplo histórias, livros com contos, gibis, revistas, um trabalho com jogos e brincadeiras que são preditores da alfabetização, por exemplo um trabalho com sons e rimas, identificando as letras e o som delas, como visto na BNCC.

De acordo com Klein (2004), a formação linguística na formação dos professores dos anos iniciais é o que traz melhorias no processo de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa, como a valorização do código oral como mediação necessária para que os alfabetizandos compreendam de forma mais fácil e agradável de escrever.

Entendemos que o processo de alfabetização deve ter u m significado social amplo e assim oferecer, a todos os envolvidos na proposta, oportunidades de discussões, realizações pedagógicas e criação de ambiente favorável a aprendizagem, não só para as séries iniciais, mas numa proposta diferenciada para atingir também os alunos das séries finais do ensino fundamental.

Espera-se então, que diante dessa proposta interdisciplinar “o desafio” da organização do tempo e do espaço da escola e da dinâmica de ensinar e aprender ganhe tal relevância que venha contribuir e fortalecer as ações de novas práticas educativas. Nota-se que a língua portuguesa é um meio de comunicação na sociedade brasileira, e torna-se primordial nas séries iniciais, Segundo Lopes (2010, p.18), uma boa situação de aprendizagem é aquela em que o educador propõe atividades desafiadoras, ou seja, ao mesmo tempo difíceis e possíveis. 

Em outras contextualizações Pereira (2006, p.22) aponta que “ O objetivo da leitura na escola é fazer com que os alunos compreendam um texto escrito e possam optar, de forma consciente, por um ou outro texto, em função de seus próprios interesses. ’’ Nestas expectativas espera-se que o aluno amplie sua capacidade de interpretação, que seja capaz de fazer sua própria análise crítica tendo como base o conhecimento armazenado em seu processo de estudo.

Sasseron e Carvalho (2008, p. 338)