PERSPECTIVA DO PROFESSOR QUANTO A ABORDAGEM TEÓRICA QUE ELE UTILIZA NA SALA DE AULA AO EFETIVAR A PRÁTICA PEDAGÓGICA.

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA

MARILEIDE MARIA DE JESUS

PERSPECTIVA DO PROFESSOR QUANTO A ABORDAGEM TEÓRICA QUE ELE UTILIZA NA SALA DE AULA AO EFETIVAR A PRÁTICA PEDAGÓGICA.

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Janaúba

2015

MARILEIDE MARIA DE JESUS

PERSPECTIVA DO PROFESSOR QUANTO A ABORDAGEM TEÓRICA QUE ELE UTILIZA NA SALA DE AULA AO EFETIVAR A PRÁTICA PEDAGÓGICA.

Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia  da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Psicologia da educação, educação, Sociedade e práxis educativa,politicas públicas na educação básica, teórias e práticas do currículo,prática pedagógica interdisciplinar:escola e sociedade,seminário interdisciplinar II.

Prof. Regina Celia Adamuz,Vilson Sanches, Lucy Mara Conceição,Mari Clair Moro Nascimento, Luciane Bianchini,Fabiane Thais Muzardo.

Janaúba

2015

INTRODUÇÃO

        Este trabalho, tem como objetivo realizar uma análise sobre os métodos de ensino do educador.

Entrevistando o educador, para saber sobre seus métodos de ensino, suas formas de se adaptar as modificações que possam vir a ocorrer, assim demonstrando que estão aptos ao papel que a constituição de ensino exige, e as necessidades dos alunos, pois o que é transmitido pelo professor, influenciara no intelectual, social e afetivo de seus alunos.

        

DESENVOLVIMENTO

        De acordo com a entrevista a seguir, analisaremos os métodos utilizados pela professora Gilvania Simões,que é de caráter científico e sistemático
A professora busca a explicação científica de cada conteúdo e para orientar o aluno para o estudo independente que utilize os métodos científicos da matéria.
Deve ser compreensível e possível de ser assimilado. A combinação desse princípio com o caráter científico e sistemático compatibiliza as condições prévias para assimilação de novos conteúdos pelos alunos. O professor deve dosar o grau de dificuldade, a fim de superar a contradição entre as condições prévias e os objetivos, e periodicamente fazer um diagnóstico do nível de conhecimento e desenvolvimento dos alunos, analisando sistematicamente a correspondência entre o volume de conhecimento e as condições do grupo de alunos, obtendo aprimoramento e, principalmente, atualização dos conteúdos da matéria que leciona, tornando-a, dessa forma, compreensíveis e assimiláveis.

1. Idade: 47 anos.
2. Formação: Ensino superior completo(Biologia).
3. Formação complementar (especialização/área): Pós Graduação em Meio Ambiente e Saúde Humana.
4. Tempo de atuação no ensino: 20 anos (Vinte anos).
5. Jornada de trabalho semanal: 34 horas aulas (trinta e quatro).
6. Nível de atuação (educação infantil, ensino fundamental, anos iniciais do 1º ao 5º e anos finais do 6º ao 9º e ensino médio: Fundamental, anos finais e ensino médio.

1. O que é ensinar? Transmitir o conhecimento no qual eu adquirir durante minha formação e atuação como educadora.
2. Como você ensina? Por meios de explicações, demonstrações, verificações e avaliações.
3. O que é aprender? Observar, compreender o conhecimento transmitido pelo educador.
4. O que é avaliar? Verificar se o conhecimento que foi repassado foi absorvido e compreendido com êxito.
5. Para que você avalia? Para saber se o que já foi ensinado foi aprendido, absorvido ou assimilado. Caso isso não tenha ocorrido, é necessário mudar a pratica de ensino.
6. Como você avalia seus alunos? Por meio de participação oral e escrita, abordagens, propostas e avaliações.
7. Você atribui feedback aos seus alunos? De que forma? Sim. Por meio de debates, participação oral e abordagens em meio as explicações.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

        A arte de ensinar, não pode partir do pressuposto de que existe uma forma padrão de educar, pois a realidade que o educador enfrentará é bem diferente. Portanto, é preciso, antes de tudo estar preparado para as adversidades que a profissão impõe.

É fácil observar as mudanças que a educação vem sofrendo ao decorrer de sua história, e o modo que o educador usa para se adaptar a essas modificações.

É inegável que o educador e todo o seu contexto educacional são primordiais para uma boa educação.