PNAIC NAS VOZES DOS PROFESSORES ALFABETIZADORES

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MINAS GERAIS

FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DE ITUIUTABA

PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO ESCOLAR:

ADMINISTRAÇÃO, INSPEÇÃO E SUPERVISÃO

CARLA CRISTINA SOARES DE ALMEIDA LIMA

O PNAIC NAS VOZES DOS PROFESSORES ALFABETIZADORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SANTA VITÓRIA – MG E SUA RELAÇÃO COM O PAPEL DO DIRETOR ESCOLAR

ITUIUTABA

2016

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CARLA CRISTINA SOARES DE ALMEIDA LIMA[pic 1]

O PNAIC NAS VOZES DOS PROFESSORES ALFABETIZADORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SANTA VITÓRIA – MG  E SUA RELAÇÃO COM O PAPEL DO DIRETOR ESCOLAR

Trabalho de conclusão de curso apresentado à banca examinadora como pré-requisito para obtenção do título de especialista do Curso de Pós-graduação em Gestão Escolar: Administração, Inspeção e Supervisão.

ITUIUTABA

2016

RESUMO

O presente trabalho tem como objetivo analisar o grau de satisfação, representado nas vozes dos professores alfabetizadores da rede pública municipal de ensino do município de Santa Vitória - MG, em relação à sua participação no programa de formação continuada, intitulado Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, realizado nos anos de 2013 e 2014. Nesse contexto, relacionar a importância do diretor escolar nesse processo. Identifica também o perfil do professor em alguns aspectos de ordem pessoal e profissional. Para o procedimento da pesquisa, procurou-se identificar os objetivos do programa de formação docente e suas formas de realização. A análise se concentrou nas questões sobre: oportunidade de perguntar, motivação para o trabalho, autoestima, relevância dos temas para melhoria da prática pedagógica, os temas e a realidade escolar, a coerência ética entre o discurso e a realidade do professor, os temas como instrumento de análise reflexiva para prática pedagógica. A presente pesquisa trata de um estudo exploratório/descritivo. Destaca-se no perfil do professor que predomina o sexo feminino.  Quanto à formação, houve uma participação maciça dos professores do Ciclo Inicial da Alfabetização. Utilizando-se de ferramentas estatísticas nota-se que predomina a alta satisfação. Com a utilização da análise de quatro princípios: ético-social; dialógico; expectativa de continuação da formação e realização psicopedagógoca, observa-se que o PNAIC foi de grande relevância para os sujeitos do estudo. Conclui-se que o programa de formação tem contribuído de forma satisfatória ao aprimoramento profissional dos professores.

PALAVRAS-CHAVE: formação  docente - grau de satisfação - aprimoramento profissional – PNAIC.

ABSTRACT

This study aims to analyze the degree of satisfaction, represented the voices of literacy teachers from municipal public schools in the municipality of Santa Vitória - MG, in relation to its participation in continuing education program entitled National Pact for Literacy in the Age One, conducted in the years 2013 and 2014. in this context, relating the importance of school director in this process. It also identifies the teacher's profile in some aspects of personal and professional order. For the procedure of the research, we sought to identify the objectives of the teacher training program and its embodiments. The analysis focused on the issues of: a chance to ask, work motivation, self-esteem, relevance of topics to improve teaching practice, the themes and the school reality, ethics coherence between discourse and reality of the teacher, the topics as reflective analysis tool for teaching practice. This research is an exploratory / descriptive study. It stands on the teacher's profile predominantly female. As for training, there was a massive participation of teachers of Literacy Home Cycle. Using tools is noted statistics that dominates the high satisfaction. With the use of the four-principles analysis: ethical-social; dialogical; expectation of continued training and conducting psicopedagógoca, it is observed that the PNAIC was of great relevance to the study subjects. We conclude that the training program has contributed satisfactorily to the professional development of teachers.

Key-Words:  teacher training - satisfaction - professional development - PNAIC .

1 INTRODUÇÃO

O interesse pela presente pesquisa está relacionado à minha primeira experiência, no campo da Formação Continuada de Professores, enquanto gestora da Educação, a partir de 2013, ano em que assumi a Secretaria Municipal de Educação do Município de Santa Vitória.

Nesse período, uma das ações como Secretária Municipal de Educação seria a adesão do município ao Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.

A partir de um olhar construído por mim, antes de assumir tal função, durante o período em que estava na sala de aula, e, ainda, a partir do diagnóstico, realizado no meu primeiro ano de gestão da Secretaria Municipal de Educação, constatou-se a necessidade do município em investir em Programas de Formação Continuada, para a categoria de docentes que desenvolvia suas ações pedagógicas na alfabetização, solicitando do governo municipal a necessidade de aderir ao PNAIC.

Realizada a adesão e, consequentemente, a efetivação do processo de formação, durante os anos de 2013 e 2014, o PNAIC envolveu todos os Professores alfabetizadores do Ciclo Inicial da Alfabetização da rede municipal de ensino, sem o caráter de obrigatoriedade. A partir desse fato, é que houve interesse em realizar uma pesquisa com a finalidade de dar subsídios para contribuir com os rumos de futuros Programas de Formação Docente, a serem oferecidos aos professores da rede municipal de ensino, como uma forma de reflexão de política educacional do governo municipal, estabelecida por meio da Secretaria Municipal de Educação e Cultura.

Nesse contexto, dentro dos princípios norteadores do Programa de Formação, estabeleceram-se estratégias de mobilização, realizadas pela Secretaria Municipal da Educação, com o objetivo de atingir 100% dos professores do Ciclo Inicial da Alfabetização, disponibilizando alimentação e meio de transporte àqueles que residem no campo, para facilitar a participação na busca de conhecimento e aprimoramento profissional.

A partir do alcance da meta dos 100% da participação dos professores no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa é que originou o presente trabalho para responder ao seguinte problema: