PRODUÇÃO DE TEXTO INDIVIDUAL 7º SEMESTRE

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 3

2 DESENVOLVIMENTO 4

3 CONCLUSÃO 5

REFERÊNCIAS 8

1 INTRODUÇÃO

Para os futuros Educadores das Series Iniciais é de grande importância entender o processo de ensino aprendizagem como um todo. Desde a prática docente, até os processos cognitivos do aluno na aquisição do conhecimento. O presente trabalho visa destacar a função do Educador, entender a prática docente, avaliar se a pratica utilizada tem sido eficaz e o que é necessário para uma aprendizagem significativa dos alunos.

Entender como se aplica na prática a unidocência. Professores das series iniciais tem um grande desafio, são responsáveis por ministrar muitas matérias, compreender como esse trabalho deve ser feito eficazmente vai determinar a aprendizagem efetiva. Professores devem sair das universidades compreendendo muito bem essa prática.

A capacitação dos professores é fundamental para melhor desempenho em sala de aula. Também é essencial a formação continuada, pois o conhecimento está constante mudança e atualização, por esse motivo o professor deve estar sempre atualizado. O professor não é detentor de todo o conhecimento, o aluno com o conhecimento prévio tem muito a acrescentar nas aulas, porém é preciso passar segurança aos alunos na ministração das aulas.

Serão destacados o Ensino de Ciências Naturais e o Ensino da Matemática.

2 DESENVOLVIMENTO

SCHEIN, PEDRO Zenar. O ensino de ciências e matemática nos iniciais visando à aprendizagem significativa. Disponível em:http://seer.faccat.br/index.php/coloquio/article/view/22/pdf_22 .Acesso em 18 de Agosto de 2015.

O artigo acima visa analisar a prática unidocente e a sua contribuição para uma aprendizagem significativa dos alunos. Essa tese investigativa envolve o ensino de Ciências e Matemática. Esta análise foi realizada por meio de pesquisa teórica sobre o tema e por pesquisa de campo. E faz o seguinte questionamento “ Como a prática unidocente no ensino de ciências e matemática tem contribuído para a aprendizagem significativa nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em Escolas Municipais de Taguara/RS?

Tem como objetivo investigar o perfil dos professores unidocentes, as características metodologias utilizadas que visam à aquisição do conhecimento significativo e sua aplicabilidade em sala de aula.

O texto foi dividido por temas, o primeiro abordado foi “O Ensino de Ciências e o Ensino de Matemática dos anos iniciais. ”, o segundo tema foi “Aprendizagem significativa no Ensino Fundamental. ”, terceiro discutiu-se sobre as “Metodologias”, o próximo analisou-se os dados adquiridos na pesquisa de campo, por último apresentou-se as conclusões e referencias.

O objetivo do autor ao realizar essa pesquisa investigativa foi analisar atuação da pratica docente na aprendizagem significativa. Destacou no primeiro tema abordado a necessidade que o professor dos Anos iniciais de serem devidamente capacitados para desenvolverem metodologias adequadas que visem a construção do conhecimento do aluno. Baseando se no autor (FRIZZO; MARIN, 1997). Destaca-se que no ensino da ciências deve-se, utilizar o conhecimento que o aluno já possui, elaborar atividades práticas, com observação, proporcionando a sistematização do novo conhecimento e conclusão.

[...] é necessário que o ensino na área de Ciências aconteça a partir de atividades práticas, onde a criança, a partir destas atividades, seja desafiada a vivenciar o processo de reconstrução do conhecimento reelaborando-o e sistematizando-o numa ação mental, chegando a conclusões, num processo investigativo no qual o conhecimento acontece numa interação constante entre prática, alção, observação, comparação e sistematização (FRIZZO; MARIN, 1997, P.14)

E não é muito diferente no ensino da Matemática, o professor é responsável por desenvolver aulas que incentive as crianças ao prazer pela aprendizagem.

O segundo tema abordado “ A aprendizagem significativa no ensino Fundamental”, aprofunda-se um pouco mais sobre a importância do professor levar em consideração o conhecimento prévio do aluno e a sua contribuição para aquisição significativa do conhecimento. Destaca-se ainda que:

É por meio do conhecimento prévio que o aluno consegue estabelecer pontes cognitivas que podem favorecer relações de aprendizagem articuladas ao novo conhecimento. (SCHEIN; PEDRO ZENAR, 20137, P.4)

A metodologia utilizada foi que em 2012 coletou-se dados em sete escolas públicas municipais de Taquara/RS envolvendo professores que ensinam Ciências e Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A quantidade de unidocentes que participaram da pesquisa foram trinta e cinco no total.

A análise da pesquisa foi o último tema abordado. Por meio dos questionários aplicados descobriu-se o perfil dos professores e constatou-se eram todas mulheres, da cidade de origem são 63% o que auxiliou bastante em relação a parte cultural dos alunos. O outro dado explorado na pesquisa que foi de suma importância foi a formação das professoras. Constatou-se que 34% possuem curso de pós-graduação, relacionada a gestão escolar (11%), em pedagogia com práticas inovadora de sala de aula (23%). Formação do curso de Magistério em nível do Ensino Médio são 31%, 29% estão cursando a graduação em Pedagogia