PROJETO PEDAGÓGICO

3.1. OBJETIVO

3.1.1.

OBJETIVO GERAL

Contribuir com a formação teórica-científica, sócio-política e filosófica, do profissional docente, para que seja capaz de atuar e se inserir de maneira ética, crítica e reflexiva em instituições escolares e outros espaços educativos, desenvolvendo processos

investigativos e avaliativos, produzindo conhecimentos na direção de uma práxis educativa emancipadora, sabendo conviver, cooperar e respeitar a diversidade cultural

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3.1.2.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

De forma específica o curso visa formar profissionais aptos a: • Investigar o contexto educativo na sua complexidade, considerando os aspectos sociais, políticos, culturais, ambientais e econômicos, como objeto de reflexão constante para o desenvolvimento de processos pedagógicos; • Construir um referencial teórico-metodológico crítico para a docência,

comprometido com a competência de organizar e mediar situações de ensino e aprendizagem, considerando o contexto educativo; • Conhecer e realizar práticas investigativas que analisem a relação entre as concepções de criança, infância e cultura e o modo como estas concepções, orientam as propostas institucionais e as práticas educativas; • Compreender e analisar os conhecimentos historicamente produzidos sobre a criança, em seu contexto social e cultural, em relação a todos os aspectos de seu desenvolvimento; • Conhecer e analisar as diferentes concepções epistemológicas, que orientam a organização de currículos para a Educação Infantil, os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, as Matérias Pedagógicas do Ensino Médio e a Gestão em Ambientes Educativos, de forma a contribuir criticamente no desenvolvimento dos processos pedagógicos; • Assumir uma postura ética e política em sua atuação profissional,

comprometendo-se com práticas que consideram a criança, o adolescente e o adulto como seres sociais; • Refletir sobre o processo de construção de identidade profissional, com vistas ao desenvolvimento de tomadas de decisões que consideram os contextos

educacionais formais e não formais; • Desenvolver relações interpessoais em que o comprometimento, a

responsabilidade e a inclusão constituam a base ética e social, na sua formação e na sua atuação enquanto Pedagogo, e na diversidade cultural, ou seja, na Educação de Jovens e Adultos, na Educação Especial, na Educação Indígena, na Educação Quilombola, na Educação Ambiental, na Educação em Direitos

Humanos, na Educação do Campo presentes no contexto do Estado do Tocantins; • Integrar e articular como gestor democrático em ambientes educativos

multiculturais, os diferentes prismas de análise da realidade, personalizados por múltiplos autores/atores, com vistas a pesquisar, articular, mediar e atuar na construção de relações interdisciplinares,

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que

venham

a

contribuir

na

transformação do contexto educativo em escolas, creches, hospitais, escolas técnicas profissionalizantes, empresas, associações, órgãos governamentais e não governamentais; • Construir, desenvolver e avaliar cooperativamente projetos de trabalho em uma dimensão interdisciplinar, articulando relações teórico-práticas; • Compreender o processo de desenvolvimento e aprendizagem de crianças, jovens e adultos, inseridos em diversidade de contextos culturais e sociais, considerando, entre outras, as dimensões cognitivas, afetivas, éticas e estéticas, tendo como princípio básico as várias possibilidades de inclusão social; • Planejar, organizar, pesquisar, gerir e avaliar, em conjunto com a equipe multidisciplinar, o trabalho pedagógico escolar e não escolar, a partir do entendimento das dinâmicas institucionais e seus processos de gestão; • Analisar concepções de avaliação em diferentes dimensões, utilizando

reflexivamente instrumentos investigativos e avaliativos; • Desenvolver processos de integração, visando identificar, caracterizar, refletir e intervir junto à família, escola e comunidade para estabelecer relações efetivas de parcerias; • Buscar referencial teórico que fundamente sua prática profissional e que possibilite atuar como agente transformador da realidade global e de suas implicações no ambiente escolar; • Estabelecer postura dialógica e ação comunicativa com todo o ambiente educativo a fim de intervir em processos interativos; • Investigar, analisar e construir propostas pedagógicas a partir de diagnóstico da realidade, tendo presente a construção curricular que responda às necessidades dos sujeitos envolvidos nos processos educativos;