PRÁTICA DE ENSINO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Nome: Bruna Amélia de Andrade Oliveira	RGM:16-21858934
Instituição: Cruzeiro do Sul Virtual	Data: 15/03/2021
Curso: pedagogia licenciatura
Disciplina: PRÁTICA DE ENSINO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

PLANO DE AULA

Discente:

I. Tema: Jogando com os diminutivos e aumentativos

II. Dados de identificação: Escola Raimundo Rodrigues  Série: 2º ano do ensino fundamental Duração: 30 minutos

III. Objetivos: Morfologia

IV. Conteúdos: bingo com aumentativos e diminutivos

V. Habilidade(s) da BNCC: (EF02LP11) formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos –ão e  –inho/-zinho

VI. Procedimentos metodológicos (detalhar etapas): O desenvolvimento desta aula será dividido em duas partes bem semelhantes, uma focando no grau aumentativo e outra, no diminutivo. Será desenvolvida uma atividade formulada no formato de bingo (cartelas disponibilizadas) para que as crianças exercitem os conteúdos aprendidos sobre aumentativos e diminutivos e conheçam algumas palavras nesses graus. Na Parte I, o professor deverá ‘cantar’ palavras no grau comum ou no grau diminutivo e solicitar que cada criança procure em sua cartela a palavra que corresponde ao grau aumentativo do termo ‘cantado’, essas palavras deverão ser pintadas com o lápis de cor azul. Na parte II, o professor deverá realizar procedimento semelhante focando na procura das palavras no grau diminutivo entre palavras no grau aumentativo e comum e solicitar que os estudantes, pintem de amarelo as palavras que representam os diminutivos das palavras que foram ‘cantadas’. Para cada grau serão disponibilizados 3 modelos diferentes de cartelas. Primeiramente, pergunte ao grande grupo: “Vocês conhecem o jogo bingo? Já participaram ou viram alguém jogar bingo?”. Ouça as respostas das crianças e, caso, alguma delas tenha respondido de forma afirmativa, pergunte se ela poderia explicar aos demais o funcionamento de um bingo, confirmando ou corrigindo as respostas dadas. Posteriormente, explique a atividade a ser realizada: “Para o nosso bingo, cada um de vocês receberá uma cartela com diversas palavras no grau aumentativo, essas cartelas são diferentes. Primeiro, eu cantarei algumas palavras e vocês deverão procurar em suas cartelas, a forma aumentativa da palavra que falei. Após achar a palavra que falei no grau aumentativo, vocês deverão pintá-la com a cor azul clara. Caso você não tenha a palavra, não deverá pintar nenhuma outra, esperará a próxima rodada”. Entregue as cartelas para as crianças e em seguida, dê um exemplo: “Se eu falar a palavra ‘amigo’, vocês deverão achar o aumentativo da palavra em suas cartelas e pintá-la com a cor de lápis azul claro, qual é a palavra que deverão procurar?”, espera-se que as crianças digam que deverão buscar o termo ‘amigão’. Expanda o exemplo: “E seu eu falar a palavra ‘peixinho’, vocês deverão achar o aumentativo dela em suas cartelas e pintá-la com a cor de lápis azul clara, qual é a palavra que deverão procurar?”, espera-se que as crianças digam que precisarão procurar a palavra ‘peixão’. Caso seja necessário, dê mais exemplos. Quando as crianças já estiverem com as cartelas em mãos, explique como se ganha um jogo de bingo: “Observem que cada palavra está em um quadradinho, para ganhar o jogo, o ganhador precisará encontrar todas as palavras de uma mesma direção (horizontal ou vertical). Quando fizer isso, ele deverá gritar: “Bingo”. Quando isso ocorrer, eu vou analisar se as palavras que ele encontrou foram mesmo as palavras sorteadas”. Para exemplificar o que disse, disponha no quadro o exemplo do slide e ressalte que se o aluno completar qualquer uma das três colunas localizadas na vertical ele ganhará o jogo. Da mesma forma, deixe claro que ao completar qualquer uma das linhas verticais, ele estará apto a gritar “Bingo”. A lista de palavras ‘cantadas’ para a procura do grau aumentativo está a seguir: a) peixe; b) sapinho; c) cabelinho; d) copo; e) pé; f) carrinho; g) cachorro; h) menininho; i) porta; j) pratinho. Após o término da etapa focada nos aumentativos, entregue outra cartela e diga às crianças que agora vocês trabalharão de forma semelhante com as palavras no grau diminutivo: “Agora, de forma parecida com o que fizeram buscando as palavras no grau aumentativo, cada um buscará em uma nova cartela as palavras no grau diminutivo, mas deverão pintá-las com o lápis de cor amarelo. Portanto, se eu falar a palavra ‘copo’, vocês deverão buscar o diminutivo da palavra e depois pintá-la, qual seria essa palavra?”, espera-se que as crianças digam ‘copinho’. Assim como fez na etapa anterior, expanda o exemplo: “E se eu disser a palavra sapão, qual o diminutivo vocês deverão buscar e pintar de amarelo?”, espera-se que as crianças digam ‘sapinho’. Caso seja necessário, forneça mais exemplos. Ressalte as orientações dadas na etapa anterior sobre a forma de ganhar o jogo e sane as dúvidas que permaneceram. A lista de palavras ‘cantadas’ para a procura do grau diminutivo está a seguir: a) irmão; b) janela; c) dedão; d) portão; e) avó; f) caju; g) café; h) lugar; i) salão; j) velho. Após o bingo, peça para as crianças escreveram seus nomes atrás de suas cartelas, para que posteriormente você possa realizar uma correção mais minuciosa.

VII. Recursos didáticos: texto escrito para relembrar os diminutivos e aumentativos (texto adaptado de BANDEIRA, Pedro. Bisazinha. In: cavalgando o arco-íris. 17ed. São Paulo: Moderna, 1991); lápis de cor de duas cores diferentes (aqui optamos por azul claro e amarelo), bingo dos aumentativos e bingo dos diminutivos.

VIII. Avaliação: Começo a correção perguntando: “Em qual forma (grau) estão as palavras que vocês pintaram com o lápis de cor azul claro?”; “Em qual forma (grau) estão as palavras que vocês pintaram com o lápis de cor amarelo?”, espera-se que as crianças respondam que de azul claro estão as palavras no grau aumentativo e que de amarelo, estão as palavras no grau diminutivo. Primeiramente, solicito ao grande grupo que falem as palavras que encontraram no grau aumentativo, espera-se que as crianças elenquem as palavras ‘peixão’, ‘cabelão’, ‘sapão’, ‘copão’, ‘pezão’, ‘carrão’, ‘cachorrão’, ‘meninão’, ‘portão’ e ‘pratão’. Depois, repita o procedimento para a correção das palavras no grau diminutivo, espera-se que as crianças citem as palavras ‘irmãozinho’, ‘janelinha’, ‘dedinho’, ‘portinha’, ‘avózinha’, ‘cajuzinho’, ‘cafezinho’, ‘lugarzinho’, ‘salinha’ e ‘velhinho’. Corrijo e confirmo as hipóteses levantadas.

IX. Bibliografia: https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/2ano/lingua-portuguesa/descobrindo-os-aumentativos-e-diminutivos/4733

X. Anexos (se houver):

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